【导入】2.2.2去括号、添括号.2.2 整式的加减---去括号、添括号.docVIP

固镇县湖沟中学公开课教案 固镇县湖沟中 学公开课教案 课题：2.2.2 去括号、添括号 （第一课时） 授课教师：吴 学 海 授课地点：天光楼二楼东一七（4）班 2.3.2 去括号、添括号（第一课时 教材分析：本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点中的重要环节。对于七年级学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程。所以又是一个难点，因此，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。 教学目标： 知识与能力：1使学生初步掌握去括号法则 ， 应用去括号法则按要求去括号并根据去括号法则进行整式的加减运算。 2．通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识的能力 过程与方法： 经历去括号法则的抽象概括的过程，进一步发展学生的抽象思维能力，初步培养学生的“类比”、“联想”的数学思维方法。 情感态度、价值观：渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想，培养初步的辩证唯物主义观点。去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美。 教学重点：去括号法则及其应用 教学难点：括号前面是“－”号的去括号法则 教学方法：发现尝试法。 学法指导：练习巩固引导学生由数及式进行类比，由特殊到一般，由一般到特殊学习，并由此突破难点 教学过程 一、复习引入 创设情境（课件展示） 1.提出问题：什么是同类项？同类项有哪两个特征？ 2.下列各题中的两项是不是同类项？ （1）x与y 2)a2b与ab2 3)-3pq与3pq（4)abc与ac （5)a与a （6)53与-24 3、合并下列各式中的同类项： （1）4a2+3b2+2ab-4a2-3b2 （2) 4x2+2x-1-3x2+3x+2 4、提出问题：多项式（2ab-πr2）-（ab-πr2）中有同类项吗？如何合并？ （学生思考回答练习板演）讨论思考回答：要去掉括号 师：板书课题：2.3.2 去括号、添括号 二、 合作交流，探索新知 提出问题：如何去括号呢？ 1. 请同学们看以下两题：（课件展示：） （1）13+（7-5） （2） 13-（7-5） 谁能用两种不同的方法解这两道题？（学生思考交流后回答，师板书） 解(1) 13+（7-5）=13+2=15, 或13+（7-5）=13+7-5=15 （2）13-（7-5）=13-2 =11或13-（7-5）=13-7+5 =11 师：这样的运算你们小学已经就会了，今天我们学习代数式，若将上式中的数换成代数式又会怎样呢？请看： （1）9a+(6a-a) （2）9a-(6a-a) 你能仿照上面的计算化简这两道题吗？ 生：解：（1）9a+(6a-a)= 9a+5a =14 a 或9a+(6a-a)=9a+6a-a=14a （2）9a-(6a-a)= 9a-5a=4a，或9a-(6a-a)=9a-6a+a=4a 师：观察上面的计算，你发现了什么？两种运算有何区别？独立思考后，小组交流。 生：（1）从以上计算可以看出，按照两种不同的运算顺序，所得结果相同，即去括号时不能改变原式的值。 （2）上面四组式子，每组式子左边都有括号，并且括号前面有“+”号、“-”号，而右边没有括号。 师：比较左右两边相应项的符号的变化，你能归纳出去括号的法则吗？同桌讨论交流，找同学叙述，并板书： 去括号法则：括号前面是“+”号，把括号连同它前面的“+”号去掉，括号里各项不变符号。 括号前面是“-”号，把括号连同它前面的“-”号去掉，括号里各项都变号。 即：+（a+b-c）=a+b-c, -(a+b-c)=-a-b+c 强调：（1）各项不变符号、改变符号的含义。2）括号连同前面的符号一起去掉。 （2）算理说明：①（2ab-πr2）=（+1）×（2ab-πr2） =（+1）×2ab-（+1）×πr2 （分配律） =2ab-πr2 ② -（ab-πr2）=（-1）×（ab-πr2） =（-1）×ab--（-1）×πr2 （分配律） =- ab+πr2 (3)去括号的依据是乘法分配律 三．应用新知，解决问题 例1 ：先去括号，再合并同类项： （1）8a+2b+(5a-b) （ 2) a+(5a-2b)-2(a-2b) (3)x+[x+(-