分支结构教学设计.docVIP

广州市中小学信息技术学科第八届年会 PAGE 第 PAGE 10 页 共 NUMPAGES 11 页 学会分支，也学会选择 《分支结构》教学设计 一、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 分支结构是程序设计结构中的一个重要模化。既是顺序结构的延续，又是程序编写的一个基础。对以后编程影响重大。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为高中时学习多分支选择结构打下基础。 2、课时安排：一课时 二、学习者分析 本节是在学习了程序的基本要素和顺序结构的基础上学习的，大部分学生对程序的编写和结构有了一种认识，所以在这个基础上学习，学生可以再上一个台阶。但仍有部分学生对程序的要素和顺序结构认识不够、掌握不好，不能顺利地编写好程序；这部分学生仍需老师的辅导、鼓励和同学的帮助。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解分支程序的结构，流程以及作用。 （2）熟悉掌握分支语句的作用格式。 （3）掌握分支选择结构实现条件判断控制。（4）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。 情感目标： 1、在思维分析中，体验学习带来的自信与成功感，激发学生学习的兴趣。 2、通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。 3、培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。 2.过程与方法 （1）通过简单游戏程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。 （2）通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生自主学习的能力。 （3）通过分层教学和辅导，学生能力得到提高。 （4）通过小组学习，提高学生的学习兴趣和团结合作精神。 3.情感态度价值观 通过体验程序，分析程序，修改程序和编写程序，提高学生学习兴趣，克服畏惧心理，培养学生的团结合作精神和拓展学生的能力，使每个学生的能力都有提高。 四、教学重点及难点 重点：分支语句的流程图，分支语句的实现过程以及分支语句的格式。 难点：分支语句的应用以及分支语句的格式，。 五、教学策略 本节是本章的一个重点、难点，故采用情景设置，游戏导入，讲练结合，任务驱动，分层辅导，分层练习，小组学习等多种立体方式呈现。以教师为主导，学生为主动，亲身体验，总结思考提高的教学策略。 六、教学媒体选择 极域电子教室广播系统、计算机教室 七、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 采用情景设置，讲练结合，分层辅导，分层练习，任务驱动，小组学习等多种立体方式呈现。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 创设情景，导入新课 [引入]在人的一生中，有很多时都要面临着重要选择：如中考、高考、婚姻等等。下面我们来玩一个关于猜字的小游戏。 [操作]根据学生回答：分别尝试答错与答对两种情况的运行结果 [提问1]在程序的运行中体现了什么现象？ (计算机对我们回答的答案作出正确或错误的选择) [提问2]这个小游戏程序使用了什么结构？ (分支结构) (1)观看猜字游戏程序 (2)思考、作答 (3)运行猜字游戏程序，初步体验程序的执行。 激发学生兴趣， 引起学生思考。 体会分支语句的执行顺序。 新课讲授 同学们是不是很想了解这程序是怎样编写的呢？ [演示]：演示猜字游戏程序 Private Sub Form_Click ( ) X=InputBox (“双木不成林”,”请猜一个字”) If x=”相” Then Print ”恭喜你答对。” Else Print ”再想一下，你会成功的。” End if End sub 看上去好像很复杂，我们可以把它结构图画出来，那就容易多了。 [画出]：画出猜字游戏程序结构图。 条件 条件 X=“相” 再想一下，你会成功的 是 否 下一语句 猜字游戏结构图 恭喜你答对。 [承上]：可见我们要用VB解决生活中的问题，可以先画出示意图，然后再编程。 [启下]：同时我们从这个游戏结构示意图，也可以看出VB的分支结构示意图。 结合游戏程序结构示意图，分析分支结构的具体流程。 条件是否成立 条件是否成立 是 否 语句块1语句块2语句2 语句块1 语句块2 语句2 条件语句的下一语句 条件语句的下一语句 [提问]：完成这种结构使用了什么语句？（条件语句） [讲授]条件语句和格式，语句解释： If （条件）Then （语句块 1） Else （语句块 2） End If [注意]（条件）可以是关系表达式，也可以是逻辑表达式。表达式的值为“真“时，条件成立；否则，条件不成立。 （语句块 1）和（语句块 2）可以是一个语句