平方根（第一课时）.docVIP

年 级 八年级 学 科 数学 课型： 新授课 教师 徐梦京 审核人 使用教师： 八年级数学教师 学习内容 14.1　平方根（第一课时） 学习目标 1.能说出平方根的概念,会用根号表示一个数的平方根. 2.知道开平方与平方是互逆运算,会利用这个互逆运算关系求某些非负数的平方根. 3.知道±a表示的是非负数a的平方根. 【重点】　平方根、算术平方根的概念及求法. 【难点】　有关平方根、算术平方根的运算以及它们的区别与联系. 一、学习过程 导入一: 小明家的新房刚刚装修好,星期天小明的爸爸带着小明去挑选餐桌.他们看中了一款非常漂亮的餐桌,可是不知道边长是多少,正当小明的爸爸犯愁 的时候,小明看了看桌子上的标签,得意地说:“我知道了”. 几秒之后提问:同学们,你们知道吗? [设计意图]　设疑之后,引导学生发现这个问题的本质,即求平方等于100的数是多少.随后,再说几个数让学生们找哪些数的平方等于它们.有了以上的铺垫,解决这一问题对于学生来说就轻而易举了,即可轻松地引入课题. 活动一:做一做——感知平方根 　　[过渡语]　通过导入一我们知道当护栏的边长是10 m时,正方形花圃的面积是100 m2,也就是102=100.下面我们再来看几个问题. 思路一 【课件1】 1.35和-35的平方等于多少?10和-10 2.平方等于925的数有哪些?平方等于100的数呢 3.满足x2=25的x的值是多少? 解:1.925,100.　2.35,-35,10,-10.　3.5, 教师说明:因为52=25,所以x=5;又因为(-5)2=25,所以5或-5的平方都等于25. 因为5和-5的平方都等于25,我们把5和-5叫做25的平方根. 归纳:一般地,如果一个数x的平方等于a,即x2=a,那么这个数x就叫做a的平方根,也叫做a的二次方根. 例如:100的平方根是10与-10.因为(±10)2=100,所以10与-10都是100的平方根. 你能说出49,144的平方根吗? (49的平方根是7和-7;144的平方根是12和-12.) [设计意图]　使学生初步体会到:(1)互为相反数的两个数的平方相等;(2)初步感受平方与开平方这种互逆关系. 【课件2】　填写下表: x … -3 -3 -1 0 1 3 3 … x2 … … 　　学生填完表格后,引导学生观察: (1)当一个正数和一个负数互为相反数时,它们的平方有什么关系? (2)正数有平方根吗?如果有,有几个?它们有什么关系? (3)0有平方根吗?如果有,它是什么数? (4)负数有平方根吗? 学生独自思考,通过具体实例弄懂上述问题,然后总结出: (1)它们的平方相等. (2)一个正数有两个平方根,它们互为相反数. (3)0有一个平方根,是0本身. (4)负数没有平方根. 说明:通过具体数的平方根的探究,引导学生总结出正数、0、负数的平方根的情况. 教师指出:一个正数a的正的平方根,用符号“a”表示,a叫做被开方数.正数a的负的平方根,用符号“-a”表示,这两个平方根合起来可以记作“±a”.根指数是2时,通常这个2省略不写,如a记作a,读作“根号a”;±a记作±a,读作“正、负根号a”. 【课件3】　观察框图,说一说求一个数的平方运算和求一个数的平方根运算具有怎样的关系. 教师指导学生根据框图,明确求一个数的平方运算和求一个数的平方根运算互为逆运算,并举例加以说明,我们把求一个数的平方根的运算,叫做开平方. [设计意图]　理解和掌握平方根的性质,认识平方与开平方互为逆运算. 活动二:例题讲解 　　[过渡语]　我们把求一个数平方根的运算,叫做开平方.我们可以借助平方运算来求一个正数的平方根. 【课件6】 　求下列各数的平方根. (1)81;　(2)36121;　(3)0.04 指导学生利用平方与开平方的互逆关系求各数的平方根. 解:(1)因为(±9)2=81,所以81的平方根为±9,即±81=±9. (2)因为±6112=36121,所以36121的平方根为±6 (3)因为(±0.2)2=0.04,所以0.04的平方根为±0.2,即±0.04=±0. 教师规范书写格式. 思考:±a表示什么意思,这里的a可取什么样的数呢? -x-1又该怎样理解呢?这里的x 学生讨论回答. 【课件7】 (补充)下列各数有平方根吗?如果有,求出它的平方根,如果没有,说明理由. -64,0,(-4)2. 学生分组讨论,选派一名代表回答. 解:-64没有平方根;0的平方根是0;(-4)2的平方根是±4. [知识拓展]　(1)平方根是一个数,是开平方的结果;而开平方和加、减、乘、除、乘方一样,指的是一种运算,是求平方根的过程. (2)平方和开平方互为逆运算,我们可以用平方运算来检验开平方的结果是否正确. (3)平方和开平方之间的关系