解直角三角形教学设计（第一课时）.docxVIP

28.2.1 解直角三角形 石嘴山市特殊教育学校 张月枝 教学内容： 人教版数学九年级下册教材P72的例1、例2,完成P74的练习及P77的1、2题及补充题。 教学目标： 1.理解解直角三角形的含义，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 2.通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养分析、解决问题的能力。 3.逐步渗透数形结合的数学思想，培养生良好的学习习惯。 教学重点： 直角三角形的解法。 教学难点： 三角函数在解直角三角形中的灵活运用。 教学准备： 多媒体课件等。 教学流程： 一、复习导入 在Rt△ABC中，共有几个元素？（三条边，三个角）。其中∠C=90°，那么其余五个元素之间有怎样的关系呢？生想一想回答。 （1）三边之间的关系：a2+b2=_____ （2）锐角之间的关系：∠A+∠B=_____ （3）边角之间的关系：sinA=_____，cosA=_____tanA=____ 指名填空并说出关于∠B的锐角三角函数。今天，我们来学习用这些关系式解直角三角形。 探究新知 （一）解直角三角形的定义 1.如图，设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝5.2m，AB＝54.5m 。根据以上条件可以求出塔身中心线与垂直中心线的夹角。你愿意试着计算一下吗？ AB A B C 生读题两遍，引导分析题意；说出已知和问题；求塔身中心线与垂直中心线的夹角怎样计算？指名说出计算方法并板书。 利用计算器可得∠A 利用计算器可得∠A≈5o28′ . 解直角三角形条件 A 在Rt△ABC中,（1）∠A= 60°,斜边AB=30,你能求出这个三角形的其他元素吗?（2）根据AC= ，BC= ， 你能求出这个三角形的其他元素吗？（3）根∠A=60°,∠B=30°,你能求出这个三角形的其他素吗?你发现了什么？ A 要求只探讨方法，不计算出结果。 cB逐次引导生分析：引导生发现解直角三 c B 角形的条件（知道一边一角、两边可以 求出其他元素；知道两角不能求出其他元素。） 你们能说说什么是解直角三角形吗？解直角三角形的前提是在什么图形中？生思考后指名回答并板书定义。 解直角三角形：在直角三角形中，由(已知)元素求(未知)元素的过程。 强调：在直角三角形的六个元素中，除直角外，如果再知道两个元素（其中至少有一个是边），这样就可以由已知的两个元素求出其余的三个元素。 （二）探究二：解直角三角形 2.4 1.学习例1：如图，在Rt△ABC中，AC＝2.4，AB＝6，你能求出这个直角三角形的其他元素吗？ 2.4 AC （1）课件出示题目，生自读题2遍后齐读 A C 6 题一遍； 6 （2）结合图让生说说题意； B （3）知道两边，怎样求出其它三个 B 未知元素？生讨论并在练习本上试做，师巡视指导。 （4）课件展示正确答案，生对照查找问题，师强调注意点。 AB A B C a=？ c=？ b=20 35° （1）课件出示题目，齐读题2遍； ？ （2）结合图引导生在图中标出已知 和问题； （3）精确到0.1是什么意思？ （4）生在练习本上做，师巡视指导学困生； （5）展示生的作业，针对问题加以强调； （6）还有其他方法求出c吗？探讨算法多样化。 知道∠B的对边和邻边，求c用正弦、余弦都可以。 重现直角三角形中的一些关系 加深生对解直角三角形的认识，能够熟练用其关系式进行相应计算。 强调解直角三角形的注意点，课件展示注意点。 课堂练习 1.在下列直角三角形中不能求解的是（ ） A.已知一直角边一锐角 B.已知一斜边一锐角 C.已知两边 D.已知两角 此题考察的是解直角三角形的条件，生自读题后，讨论并指名回答，针对问题加以强调。 AB A B C b=20 a=30 c （1）生读题后自己练习完成，师巡视指导学困生。 （2）展示生做的情况，针对问题加以强调。 6DABC 6 D A B C （1）读题，理解题意； （2）这道题需要计算什么？ （3）生练习完成后核对结果针对问题加以强调。 第三小题有时间做，没时间第二节课带领学生完成。 五、课堂小结 今天我们主要学习了什么？解直角三角形的条件是什么？引导生说，师概括小结内容并展示。 解直