破伤风说课稿.doc

《破伤风》说课稿 灵台职专 武晓燕 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是《破伤风》。我将从以下六个方面进行说课。 一、说教材的地位和作用 《破伤风》是人卫版教材《外科护理学》第七章第四节内容。这本教材适用于职业中专外科护理学的教学。在此之前学生们已经学习了感染的生理、及病理知识,并在上次课里学习了特异性感染病人的护理，这都为本节内容的学习起到了铺垫的作用，破伤风是目前临床的多发病、常见病，并且本节之后的内容中，又会涉及到很多原因会导致特异性感染；同时，破上风也是护士资格证及高考考试的必考内容。因此本节在整个教材的地位非常重要。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的学习能力及特点，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：了解破伤风的病理生理改变；熟悉慢性破伤风的概念、病因及诱因；掌握破伤风病人的身体状况 2、能力目标：学会结合病史及病情对破伤风病人的护理 3、情感目标：体会破伤风病人的疾苦，并在以后临床实践中体谅、爱护病人 三、教学的重、难点 学习目标：（1）掌握破伤风发生的三个条件临床表现及治疗要点 （2） 理解破伤风的概念、辅助检查 学习难点：破伤风的临床表现及治疗要点 学习重点：破伤风发生的条件、临床表现 四、 说教法 我们都知道外科护理学是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 为了实现教学目标，我主要采用以下几种教学方法； 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神 五、说学法 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学过程中特别重视学法的指导。学习本节内容的高职四年级及高专二年级学生，已具有一定的专业知识基础经验及分析问题、解决问题的能力；大部分学生思维活跃，求知欲强，对身边事物兴趣浓厚；在学习态度上，高职学生两极分化严重，部分学生学习缺乏主动性，自我调控管理能力欠缺。高专学生学习不踏实，易出现眼高手低的情况。根据学生的这些特点，我重点培养他们以下几种学习方法。 1.自主学习法，利用预习、作业、拓展训练等方式引导学生自主思考、自我探索， 形成内在动力支持的有效自主学习的习惯。 2.举一反三法，借老师分析问题的角度和方法联想到更多的内容；养成善于动脑，能够联想的习惯 3.反哺学习法，教师在讲完一个问题之后，师生之间互换角色，学生再去教老师或其他同学。这种方法可以极大提高学生的学习兴趣、听课效率，并在语言表达、分析问题等发面锻炼学生。 六、说教学过程 下面谈谈我对这节课教学过程的规划。这节课我主要通过 1、导入新课 由上节课学过的知识和与本节课相关个病例激情设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2、任务驱动 通过学生的自学及自学情况的检查和存在的疑问，是教学具有针对性。 3、互动讨论 学生分组练习，讨论分析，使在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4、拓展提升 重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 5、课堂小结，练习反馈布置作业 这一次课内容充实重要，课堂小结就可以起到画龙点睛的作用。我主要采取线索式回顾，破伤风的概况是核心。比如说道“破伤风发生的三个条件”时，回顾所学特异性感染的特点。能力训练，课后练习由易到难，由浅到深，达到使学生能巩固知识点和自觉运用所学知识与解题