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28.2.2 解直角三角形—应用举例; 学习目标： 1．能把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会
把实际问题转化为数学问题来解决，进一步提高 数学建模能力； 2．通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互 余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分 析问题、解决问题的能力．
学习重点： 将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识解决实际问题．
学习难点：
画示意图，将实际问题转化为数学模型的建模过程。;;请把这两个直角三角形中相等的直角边重合，直角的顶点也重合在一起组合成一个图形，然后编一道求一段线段长度的问题。;;;A;解：过A作AD⊥BC，垂足为D 在Rt△ABD中，因为∠BAD=30°，AD=120m? 所以BD=AD·tan30°=120 = m 在Rt△ACD中 因为∠CAD=60°，AD=120m? 所以CD=AD·tan60°= m BC=40 +120 =160 ≈ 277.12≈277m 答：这栋楼高为277m。 ;A;A; 例3 2012 年 6 月 18 日，“神舟”九号载人航天飞船与“天宫”一号目标飞行器成功实现交会对接． “神舟”九号与“天宫”一号的组合体在离地球表面 343 km 的圆形轨道上运行，如图，当组合体运行到地 球表面 P 点的正上方时，从 中能直接看到的地球表面最远 的点在什么位置？最远点与 P 点的距离是多少（地球半径 约为 6 400 km，）; 如图，用⊙O 表示地球，点 F 是组合体的位置，FQ 是⊙O 的切线，切点 Q 是从组合体观测地球时的最远点．;随堂练习;某地震救援队探测出某建筑物废墟下方点C 处有生命迹象，已知废墟一侧地面上两探测点A、B相距3米，探测线与地面的夹角分别是30°和60°（如下图所示），试确定生命所在点C的深度。（结果精确到0.1米，参考数据：）; 利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程是：
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