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§2.3用公式法求解一元二次方程(第一课时) 【北师大版九年级上学期】 三明市三元区 莘口中学 陈生兰 课标要求 公式法实际上是配方法的一般化和程式化，然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。所以首先要夯实上节课的配方法，在此基础上再进行一般规律性的探求——推导求根公式，最后，用公式法解一元二次方程。注重学生计算能力、分析能力的培养。 教材分析 知识层面: . 用公式法解一元二次方程是九年级上第2章第2小节的内容。是求解一元二次方程的通法，主要体现降次的思想，是学生在学习了运用配方法解一元二次方程的基础上进行的，是学习一元二次方程的重点内容之一。具有突出的地位，是数学公理化和公式化的表现。同时也为后面学习一元二次方程的应用以及二次函数打下基础。 能力层面:学生在前面的学习过程中,已经具备了运用法则或公式进行数以及整式的运算的能力,同时了解了一元二次方程的概念,理解一元二次方程解法的基本思想及其与一元一次方程的联系,学生在探索发现中提高了归纳总结的能力，熟练运用等过程,其研究方法,为后续学习运用公式法求解二次函数的顶点坐标及对称轴等相关内容带来借鉴作用. 数学思想： 本节是在学生已经掌握了配方法解一元二次方程的基础上，从问题入手，推导求根公式，蕴含直接推演归纳的思想方法 ，而在推导求根公式的开方这一步骤以及利用根的判别式判断根的情况蕴含着分类思想。二元” 转化为“一元”中渗透着转化的思想，并让学生体会了“降次”带来的实惠。 学情分析： 学生刚刚学过运用配方法解一元二次方程，对降次解一元二次方程有了初步的认识。这为本节课求根公式的推导做好了铺垫。九年级的学生逐渐在各个方面变得成熟，独立思考、主动探索的愿望和能力有了明显提高，并能在探索过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐趋完善自己的想法。为此本课时让学生充分发挥主体地位，教师适时引导。 教学目标 . eq \o\ac(○,1)理解一元二次方程求根公式的推导过程，会用b2-4ac的值判断一元二次方程根的情况，会运用公式法解一元二次方程。 eq \o\ac(○,2)在探索公式的过程中提高学生合情推理的能力；通过正确、熟练的运用公式法求解一元二次方程，提高学生