二次函数的应用一作业.docxVIP

PAGE 6 21.4　二次函数的应用 第1课时　二次函数的应用(1) 教学目标 【知识与技能】 能应用二次函数的图象来分析问题、解决问题,在应用中体会二次函数的实际意义. 【过程与方法】 1.通过将二次函数应用于解决实际问题体验数学在实际生活中的广泛应用,发展数学思维. 2.在数学建模中使学生学会交流、合作. 【情感、态度与价值观】 培养学生独立思考和合作探究的能力,在交流、探讨的过程中培养学生的交际能力和语言表达能力,促进学生综合素质的养成. 重点难点 【重点】 用二次函数的性质解决实际问题,特别是最大值、最小值问题. 【难点】 建立二次函数的数学模型. 教学过程 一、创设情境,导入新知 师:二次函数有哪些性质? 学生回忆. 教师提示:结合函数的图象. 生:y随x的变化增减的性质,有最大值或最小值. 师:很好!我们今天就用二次函数和它的这些性质来解决与简单几何图形的问题. 二、共同探究,获取新知 教师多媒体课件出示: 例1：已知一个直角三角形两直角边之和为20cm，则这个直角三角形的最大面积？ 学生交流、讨论. 【分析】本题考查二次函数最大（小）值的求法．设一条直角边为x，则另一条为（20﹣x），则根据三角形面积公式即可得到面积S和x之间的解析式，求最值即可． 【解答】解：设一条直角边为x，则另一条为（20﹣x）， ∴S=12x（20﹣x）=﹣（x﹣10）2+50， ∵ ∴即当x=10时，S最大=×10×10=50cm2． 【师生共同点评】求二次函数的最大（小）值有三种方法，第一种可由图象直接得出，第二种是配方法，第三种是公式法，常用的是后两种方法，当二次系数a的绝对值是较小的整数时，用配方法较好，如y=﹣x2﹣2x+5，y=3x2﹣6x+1等用配方法求解比较简单． 　 教师多媒体课件出示: 例2：如图，在△ABC中，∠B=90°，AB=12mm，BC=24mm，动点P从点A开始沿边AB向B以2mm/s的速度移动（不与点B重合），动点Q从点B开始沿边BC向C以4mm/s的速度移动（不与点C重合）．如果P、Q分别从A、B同时出发，那么经过　　秒，四边形APQC的面积最小． 【分析】根据等量关系“四边形APQC的面积=三角形ABC的面积﹣三角形PBQ的面积”列出函数关系求最小值． 【解答】解：设P、Q同时出发后经过的时间为ts，四边形APQC的面积为Smm2， 则有： S=S△ABC﹣S△PBQ = =4t2﹣24t+144 =4（t﹣3）2+108． ∵4＞0 ∴当t=3s时，S取得最小值． 故答案为：3． 【师生共同点评】本题考查了函数关系式的求法以及最值的求法． 教师多媒体课件出示: 例3：用16m长的铝合金材料制作一个框架，其下部是矩形ABCD，上部为等边△ADE，则这个框架围成的面积y与等边三角形的边长x之间的函数关系式是 　． 【分析】表示出矩形的两边长，同时利用勾股定理求得等边三角形的高，三角形的面积加上矩形的面积即可求得框架的面积． 【解答】解：设等边三角形的边长为x，则AE=ED=DA=BC=x米， 故AB==8﹣2x， 作EF⊥AD于点F， ∵△ADE是等边三角形， ∴AF=， 由勾股定理得：EF=， ∴y=x×+x（8﹣2x）=8x+（34﹣2）x2， 故答案为：y=8x+（34﹣2）x 【师生共同点评】考查了勾股定理的应用，解题的关键是从实际问题中整理出直角三角形，难度不大． 三、练习新知 教师多媒体课件出示: 练习1：如图，在矩形ABCD中，B（16，12），E、F分别是OC、BC上的动点，EC+CF=8．:当F运动到什么位置时，△AEF的面积最小，最小为多少？ 学生先练习，然后订正 【分析】此题只需设得CF的长为x，F在BC上运动，0≤x≤8，又EC+CF=8，则EC=8﹣x；再由面积切割法表示出△AEF的面积关于x的函数并求得最值即可． 【解答】解：在矩形ABCD中，B（16，12），EC+CF=8； 则AB=OC=16，BC=OA=12； 设CF=x，则EC=8﹣x； S△ AEF=S□ABCO﹣S△ AOE﹣S△ ABF﹣S△ECF=OA×OC﹣×OE×OA﹣×AB×BF﹣×CE×CF =12×16﹣×[16﹣（8﹣x）]×12﹣×16×（12﹣x）﹣×x×（8﹣x）=x2﹣2x+48 =（x﹣2）2+46； 因此，当x=2时，S△AEF取得最小值46． 故当F运动到CF为2时，△AEF的面积最小，最小为46． 【师生共同点评】本题考查了二次函数的最值，关键是找出自变量并得到关于自变量的函数关系式． 练习2：如图，在一个边长为40厘米的正方形硬纸板的四角各剪一个边长为xcm的小正方形，将剩余部分折成一个无盖的长方体盒子（纸板的厚度忽略不计），设折成的长方体盒子的侧面积