《要路还是要树》口语交际教学设计.docVIP

《要路还是要树》口语交际教学设计 教材分析： 《要路还是要树》是人教版六年制小学语文教科书第五册积累·运用三中的口语交际内容。它要求学生了解自己所知道的城市道路对城市发展的作用，然后以“要路还是要树”为话题，展开讨论，说一说，辨一辨，演一演，评一评。通过这次“口语交际”训练，目的是培养学生的创造性思维和良好的口语表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。同时得引导注意在讨论中能认真倾听，并能够就不明白的问题质疑，互相解答。从小培养学生尊重他人的好品质。 学生分析： 经调查发现学生对环保知识阅读比较感兴趣，他们认为现在的人们环保意识亟待提高。但是在平时学生的课外阅读中，关于这方面的书很少。在调查他们课外喜欢做什么事时，大部分学生都回答：看电视，玩电脑游戏，上网聊天。因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看宣传片，教学生上网收集有关“环保”、“城市建设”等方面的资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步积累环保知识，提高他们宣传环保知识的能力。 设计理念： 学生是教育教学的主体。情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的启动契机，启发学生大胆辩论，辩论的越激烈越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的创造性思维和口语交际能力。 教学目标： 1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注环保的兴趣。 2、启发学生展开激烈的辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认真倾听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，从小培养学生尊重他人的好品质。 3、口语交际中，参与讨论，阐述理由，培养学生的创造性思维良好和良好地口头表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。 课前准备 ： 1、学生上网搜集有关环保的资料。 2、教师准备：一些城市建设与环保紧密结合的图文资料的课件。 教学流程： 一、故事激趣引入，交流资料。 1、故事导入，激发兴趣 讲述南方某一城市，因城市道路发展的需要，砍掉了生长了几十年的大树，从而引发了一场“要路还是要树”的讨论。由这个故事引出交际话题。 （教学策略——故事导入，激发学习兴趣，也为后面的讨论创设情境，做好铺垫。） 2、交流资料，了解“环保”。 引导学生交流课前在网上搜集到的资料，并结合图文、音像等，让学生加深对环保知识的了解。 （教学策略——交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白树对人类生存、对生态平衡的重要意义。）师小结，过渡：刚才同学们已经介绍了很多国内外有关环保及城市建设方面的资料，了解了环保知识，明白了环保的意义。那么请你围绕“要路还是要树”这一话题发表自己的见解，说明自己的理由。先来看看这次口语交际的要求。 二、明确要求，自主准备 默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影，开拓思路）《要路还是要树》思考：城市发展要路还是要树？为什么？ 要求：1、见解要合理；2、见解要富有创造性；3、表达要有条理，语气、语调适当。讨论引导、启迪思维（城市发展要路还是要树？为什么？） （教学策略——引导学生展开大胆思考，理由要充分，想好后自己说给自己听。） 三、小组合作交流汇报 （课件：小组交流须知） 1、四人小组组织交流，看谁的见解最富有创造性，理由最充分，最能体现出自己的个性。 2、自有选择伙伴互相交流，互相帮助（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师。） 3、教师激励学生对不明白的问题提出质疑，互相解答。 （教学策略——通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。） 四、组织辩论，形成高潮 1、根据学生的不同观点，让学生自由组合，进行辩论，充分发表自己的见解，形成交流的高潮。 2、在辩论中，要指导学生认真倾听别人的发言，大胆、清楚的陈述自己的见解。如果说不清楚，语句不通顺，可组织学生进行相互的评价和补充，或教师适当的指导、点拨。 （教学策略——“辩论”是讨论的升华，这样设计的目的在于深化认识，激发情感。将有趣味的语文活动引入课堂，对学生起到了良好的教育效果。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确路与树都重要的道理。） 五、解决问题，评价方法 1、课件播放：一些城市建设与环保紧密结合的图文资料，引导学生体会路与树都重要。 2、组织学生对大家提出的各种方法，进行相互评议，提出修改意见或质疑，教师引导学生评议。（重点评价：方法的可行性和创造性。） （教学策略——以本课学习为契机，培养学生的创造性思维。） 六、创设情境，模拟表演 1、自由组合，分别扮演学生与市长，把自己的好方法告诉南方某城市的市长，发表自己对该办法的看法和态度。 2、对表演进行评价。