渐近线方程的教学联想.doc

换一个角度认识函数的图像 曹 军 (江苏省泰兴中学 225400) 证明函数的图像是双曲线的方法很多，见文[1]、[2]、[3]、[4]，但是有些知识点中学生尚未学习或掌握，有些方法技巧性较高，如何让学生由浅入深认识函数的图像是双曲线，我认为可以做这样的引导。 我们知道，在求双曲线的渐近线方程时，只要将方程右边的“1”改写为“0”得到方程，就得到双曲线渐近线的方程，对于双曲线的标准方程，这种求渐进性方程的方法既容易理解又易于掌握，联想到我们所学过的一些双曲线类型的函数，这个方法能不能借鉴呢？先让我们来解决以下两个问题。 ①求函数图像的渐近线 在初中学生就已经学过函数，而且知道它的图像，但是学生并不知道它的图像实际上就是双曲线，为此可以设计一个问题：求平面内到两个定点，的距离的差的绝对值是的动点的轨迹方程。易知动点的轨迹是双曲线，且易得动点的轨迹方程为。显然它是函数式子的变形，观察它的图像，发现图像与两坐标轴无限接近且不相交，可知坐标轴就是它的渐近线，且方程为，若仿照上述求渐近线方程的方法将方程右边的“1”改写为“0”就会得到方程，即或，正是我们观察得到的渐近线方程。结论令学生很兴奋，这难道是一种巧合？ ②求函数的图像的渐近线 函数的图像是双曲线（证明见文[5]），这个函数是高中阶段经常遇到的函数，但初学这个函数时，学生一般都感到困难，难以把握它的图像，更不知道它是双曲线，我们可以对这个函数作定性分析来判断图像的大致形状，根据对称性，在第一象限内，当时，它的图像与函数的图像越来越接近，并且与轴无限接近且不相交，当时它的图像与函数的图像越来越接近，并且与直线无限接近且不相交，即直线和轴是图像的渐近线，从而画出它的草图。能否用上述方法求它的渐近线呢？我们发现若将函数式改写成整式得到，再将“1”改写为“0”，即，于是得到或，正是我们分析得到的函数的图像的渐近线。同样不难分析得到函数的图像的渐近线也是，，（此间可引导学生猜想这两个函数的图像是什么类型的曲线），看来这并不是巧合，我们应有更深入的思考，也就是说我们不仅得到了非标准双曲线渐近线方程的简单求法，还应该想到类似于和形式的方程表示的曲线是双曲线。 猜想：方程，所表示的曲线是双曲线且它的渐近线方程是， 证明过程如下： 介绍引例：（苏教版2—1P59页）求到两条互相垂直的直线的距离之积等于常数的点的轨迹方程。不难求出其轨迹方程为，轨迹是双曲线。 得到引理：与两相交定直线的距离之积等于正常数的点的轨迹是双曲线。证明见文4。 对于猜想：由方程可以推出等式，根据引理，方程，表示的曲线是双曲线且它的渐近线方程是， 事实上方程， ，，，均是方程的特殊形式。 至此，我们认识到，从学生的认知规律出发，引导他们不断的探索，类比，归纳，猜想，就一定能促进他们思维能力和数学修养的提高。 参考文献 1 史立新，周公贤 函数的图像是双曲线，数学通报，2002 2 寇恒清 对一个函数图像结论的证明 数学通报，2002 3 刘爱农 一个双曲线方程的配方法证明 数学通报2003 4 李晶，张国坤 “函数的图像是双曲线”之简证，数学通报，2004 5 唐昊，云韵 关于函数的图像为双曲线的探究，数学通报，2004