北京市高中新课程2008年暑期培训4.ppt

北京市高中新课程2008年暑期培训;一、人教版高中语文课标教材整体介绍 二、人教版高中语文必修1—5内容说明 三、人教版高中语文必修教材使用建议 ;一、人教版高中语文 课标教材整体介绍;一、人教版高中语文课标教材整体介绍;（一）高中语文课程结构的调整与变化;（二）人教版高中语文课标教材的主要特点;2． 构建“立体系统”;模块化 用语文的基本要素构建模块化的教学系统 ◎系统分解： 阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、 名著导读（共四个板块） ◎板块重组：各相关板块（模块内、模块间）可以灵活 组合。例如必修三、四、五相关内容重组： 　 阅读鉴赏－－情节与语言（中外小说）（必修三） 　 表达交流－－新颖、有文采（必修五） 　 梳理探究－－文学作品的个性化解读（??修三） 　　　　　　 走近文学大师（必修四）;3. 强调“过程和方法”;（三）人教版必修教材的五个模块和四个系列;1．阅读鉴赏;必修1—5“阅读鉴赏”内容安排一览表;;2 ．1　表达交流之写作;必修1—5“写作专题”内容安排一览表; 第 三 册;写作专题设计　;2．2　表达交流之口语交际;3 ．梳理探究－－语文专题活动;必修1—5“梳理探究”内容安排一览表;4 ．名著导读; （四）人教版选修教材的五个系列和15个模块 　　◎必修课程的自然延伸和提高 　　◎共同基础与多样选择的统一　 　　◎注重语文学习的共同目标 　　　突出本专题的特色和个性特征 　　　　 人教版高中语文选修教材一览表 ;选修系列;二、人教版高中语文 必修1—5内容说明;（一）必修1—5的目标要求;（二）必修1的内容说明;必修1四个板块的基本框架;必修1“阅读鉴赏”单元教学目标;;;;（三）必修2的内容说明;必修2四个板块的基本框架;必修2“阅读鉴赏”单元教学目标;;;;（四）必修3的内容说明;必修3四个板块的基本框架;必修3“阅读鉴赏”单元教学目标;;;;（五）必修4的内容说明;必修4四个板块的基本框架;必修4“阅读鉴赏”单元教学目标;;;;（六）必修5的内容说明;必修5四个板块的基本框架;必修5“阅读鉴赏”单元教学目标;;;;三、人教版高中语文 必修教材使用建议;（一）整体把握教材，落实课标要求; ２. 教材虽是依据课程目标编写的，但在使用中，要注意课程目标在教材中的具体呈现。 （１）教学中既要着眼于教材，又要考虑２０字总目 标在教材中的有机呈现。 （２）教学中既要着眼于完成具体教学任务，又要考 虑课标要求的具体落实。 （３）教学中既要着眼于某一篇章的局部目标，又要 考虑与整体目标的关系。 ;（１）诗歌教学相关单元安排 诗歌教学在必修教材中共有4个单元 1-1（现代诗歌） 情感与意象 2-2（诗经、楚辞、 　　汉魏六朝诗歌） 风格与表现 3-2 （唐诗） 情境与情趣 4-2 （宋词） 情思与意境 ; ;3-2情境与情趣;（３）相关单元导语比较结果整理 鉴赏活动涉及的认知活动对象 　意境、意象、诗意，思想，情感、情趣，语言，节奏、声律 鉴赏活动涉及的方式 　朗读、诵读、吟咏、背诵，领悟，想象、联想，理解、联系 鉴赏活动涉及的相关知识经验 　个人经验、文化常识、时代背景、作家作品知识; 感受 鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验 思考 领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析 讨论，利用书本知识，教师、同学的经验 应用 拓展：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固 提高 积累 整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作 发现 创新：融于学习过程之中，个人自取;（二）深入钻研教材，明确教学要点;２．树立单元意识 （１）明确单元确立的三维教学目标。 （２）明确单元提出的文体教学要求。 （３）明确单元蕴涵的人文教学价值。 （４）明确篇章在单元中的教学定位。 　举例： 1—1现代诗 [单元三维目标] 知识和能力 用精炼的语言和新颖的意象表达 情意。 ;过程和方法： 在反复朗读的基础上鉴赏诗歌，发挥想象，品味语言。 情感态度和价值观： 陶冶性情（感受诗人激昂向上、率性求真、憨实纯朴的情感）。 [单元文体要求] 新诗。用白话写诗，摆脱古典诗词验证革履的束缚；新诗继承了古典诗词的优良传统，但也更多地接受外来影响，并融化在民族风格中。 ;[单元人文价值] 仰慕伟大领袖毛泽