教师职业倦怠对策.pptxVIP

教师职业倦怠 ;原因;组织原因—学校;2.政策执行 学校在政策与制度的执行中，客观性、公正性欠缺，注重人际关系，人为地造成了不合理、不公正的现象，使得部分教师内心压抑，无法安心工作，并对同事和领导产生不信任感 ;3.教学压力 高校的不断扩招，学生人数增多，教师的教学任务越来越重，一些中青年教师每学期课时量甚至超过了300学时，教学工作量的大幅度增加，使教师来自教学方面的压力日趋加大． 教师还要接受学校各级管理部门的教学检查及学生的教学评议，给教师造成了较大的心理压力． ;4.科研压力;5.学生压力 1979年，美国教育协会(NEA)民意测验发现：接受调查的3／4教师认为学生的纪律对他们的教学效率有很大的影响，管教学生困难已成为教师职业倦怠的主要素． A：是因为高校的不断扩招在一定程度上导致生源质量下降， B：是由??受市场经济急功近利的消极影响，学生所要求的是将所学知识能尽快的转化为挣钱能力和谋生手段，在一些譬如《马克思主义》公共课，以及与专业学习关系不大的选修课程的学习中，学生对学习缺乏兴趣，纪律性差．;社会原因;新手型教师, 教龄在0-4年之间的教师称为新手型教师; 熟手型教师, 指从教5年及5年以上的, 拥有一定教学知识和教学经验的教师; 专家型教师, 主要指职称为高级教师, 教龄在15年以上的教师;个人原因：新手型-熟手型-专家型; 1. 新手型教师正处于从学生转变为教师的适应阶段, 这个阶段需要一定的时间过程。同时, 他们在教学技能上还不成熟, 在课堂的控制上缺乏经验, 在教学程序上比较刻板, 在班级管理上还不熟悉, 而且他们又面临着新教材和课改研究。 2.如今教师职业的待遇虽然有了较大的提高, 但相对其他企事业单位来说还是较低的, 其社会地位也不高, 所以新手型教师社会认同感、自我价值感偏低, 认为教师职业不能体现个人的价值。;熟手教师 熟手型教师: 处于职业的建立和高原阶段。熟手型教师的职业倦怠感也比较强烈, 除比新手教师体验到更多的成就感外, 他们的情绪耗竭和人格解体水平基本与新手型教师类似, 但在表现形式上也有所区别;第一,从个体特征来看, 由于在年龄上基本都过了30岁, 而中国人传统的观念是三十而立, 所以他们觉得这时候再想闯也有点心有余而力不足了。 因为这时候他们大多有了家庭, 要顾及家庭的负担, 可能会因物质、待遇上不能满足而对教师职业产生厌倦。想要跳槽, 却又怕找不到更好的工作, 最后可能会一无所有, 这样会使家庭和个人蒙受太多的损失。;第二, 从教师职业的工作特性来看, 教师的工作量大, 部分学校出现轰轰烈烈搞素质教育, 扎扎实实做应试教育的现象, 课余经常补课, 早晨要早自休, 晚上还要加班, 所以教师在时间上花费的代价太高了;第三, 从竞争的压力来看, 因为他们工作几年之后, 也积累了一些教学和管理经验, 他们想要做出一定的成绩。但是他们考核的方面很多且细致、严格, 评比也是比较残酷的。谁也不愿意落后, 这种竞争的压力造成精神上的紧张, 最后形成对工作的厌倦。;第四, 熟手型教师在对工作熟悉以后, 当知识、能力不再能够有所发展而是停滞时, 就觉得疲倦了。 教师职业的一个重要特点就是工作重复性, 虽然每届、每个学生是不同的, 但学生总是那么几种类型, 所以还是一种重复。 而且教师知识的更新速度慢, 内容发展少, 容易与社会、时代脱节。这种机械的感觉无法像专家教师那样得到及时的自我调整, 因而在熟手教师身上体现尤为明显;专家型教师的职业倦怠感比其他两类教师都来得低, 而他们的成就感是最强烈的。关键在于他们懂得及时调整自己、充实自己。;首先, 专家型教师 主要在于如今学生、家长民主意识增强, 社会对教师的言行要求又比较严格, 专家教师的一言一行都是行为示范。 所以他们既要考虑学生的需要、家长的要求, 还要考虑学校的影响、让学校领导满意。因此情绪耗竭的现象也可能出现, 但专家教师与新手、熟手型教师不同的是他们会想方设法地来改进自己, 不断调整自己, 使自己的疲惫不会持续太久, 及时得到解脱。;其次, 由于很多新手和熟手型教师努力想维护教师的权威, 和学生交往时摆架子, 所以他们在处理各类学生的问题上感觉乏味、疲惫。 然而专家教师能真正地和学生交朋友, 平等地对待、关心和爱护每一个学生, 而不采取居高临下的态度。所以他们不会和学生形成冷漠甚至对立的情绪。 同时, 专家教师的思想、素质、业务、科研能力使其在教育教学中积累了相当丰富的经验, 所以他们工作起来也比较轻松、得心应手。;再次, 专家型教师在教育领域中已有所建树, 把教师职业当成一种事业来经营。 他们在事业上取得不少成功, 主要体现在学生成绩的提高、家长的认可上, 也体现在上级领导