河北省示范性教师专业发展学校评估标准(档案准备工作条目细化).docVIP

PAGE PAGE 10 河北省示范性教师专业发展学校评估标准（试行） 评估指标 评价要素及权重 检查项目 A1 建 设 规 划 (10分) B1 发展 理念 （2分） 1、学校树立了教师专业成长理念，教师岗位终身学习理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高，对“建设”工作的进行了深入思考，有结合校情实际的独特理解和严谨、明确的文字表述。（1分） 2、建设教师发展学校是基于校本的自主发展需要。（1分） 1、学校的专业成长理念2、教师岗位终身学习理念3、对两个理念的诠释 B2 发展 目标 （3分） 1、确定明确的建设和发展目标，定位适切、描述清晰、符合校情、有发展高度。（1分） 2、对于发展目标，教师认同度高，有激励、导向作用。（2分） 1、建设和发展目标（长期、短期）2、过程性材料。建议：座谈的形式、感想、问卷调查、教代会、中层领导对发展目标的认识 B3 发展 规划 （5分） 1、教师专业发展学校建设纳入了学校整体规划。（1分） 2、制订了教师专业发展学校发展规划。科学、合理，目标明确、任务具体，具有较强的针对性和可操作性，并且有强有力的保障措施。（2分） 3、学校针对岗位为每位教师制定了年度和未来三年发展的教师个人发展规划，目标明确，任 务具体。（1分） 4、根据学校制定的教师个人发展规划，结合个人实际，依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求，制定了个人专业发展计划，要明确、具体。（0.5分） 5、注重教师心理健康，根据教师实际和学校发展需要，有教师心理知识学习计划。(0.5分) 1、学校整体规划（包含b1和b2的内容）2、发展规划3、教师个人发展规划（分层次：青年、中年。学校制定分长期和短期。可从2010年开始）4、教师个人专业化发展计划（自己写分长期和短期）5、教师心理知识学习计划（学校写） 评估指标 评价要素及权重 检查项目 A2 组 织 领 导 (10分) B3 学校 领导 （4分） 1、实行校长负责制，校长是教师专业发展学校的第一责任人，主管校长具体负责。校长和主管校长职责明确，并能有效履行领导、指导、监督等责任。（1分） 2、校长和主管校长牢固树立教师专业成长理念，教师岗位终身学习理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高，具有比较深厚的理论素养和较高的学识水平。（1.5分）； 3、主管领导对教师专业发展学校建设有所研究。注重学习相关专著和文献资料，留有丰厚的学习笔记和学习心得，积极探索有效实施的方法与途径，工作思路清晰。（1.5分） 1、责任状2、制度资料3、校领导进行讲座、讲稿、论著、相关笔记。3、校领导笔记（手写）、学习心得、外出学习记录。 B4 管理 机构 （6分） 1、落实教师专业发展学校管理机构，设立了独立的研修处，设立了专职研修员。管理机构有活动计划和校本特色的操作模式，日常管理有序、高效，管理资料项目健全、归档合理。研修处负责人和研修员具有较强的业务素质。（2分） 2、按照整体协调，分工合作的原则，确定了研修处、教务处、年级组、备课组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。有相应的例会活动制度和文档记录制度。（2分） 3.月度有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。（2分） 1、组织结构图2、研修出活动计划3、缺一个4、研修处、教务处、年级组、备课组、学科组的职责和任务（学校写一个总表）5、例会活动制度6、文档记录制度7、月度检查表、学期总结、学年评价（研修处出具） 评估指标 评价要素及权重 检查项目 A3 运 行 保 障 (10分) B5 条件 支持 (4分) 具有满足校本研训和教师自主学习需要的硬件设施。 1、图书馆馆藏丰富。教师人文读本能满足教师需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，学科报刊杂志中学不少50种、小学不少于30种，教育教学文献资料能够有效地服务于一线教师。（1分） 2、学校宽带接入互联网，具有能够满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台和网络环境。教师电子备课室的装机台数，能满足教师备课、学习、研讨、交流需要。（1分） 3、学校有日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒体培训场所。（1分） 4、具备15-20人挂职锻炼的食宿条件和学习场所。（1分） 1、图书管理制度2、借阅记录3、图书登记造册（可用图书系统打印）4、学科报刊杂志类目（注：要符合数量标准）5、学校说明材料。6、备课室使用记录7、场所管理制度8、场所使用申请表9、使用记录10、学习场所管理制度。 B6 经费 保障 （4分） 1、落实研修经费。将学校年度公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金。（1分）。 2、专项资金能专款专用。用于校本培训和研修中聘请专家及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费、住宿费、饮食补助费。（1分） 3、多渠道筹措资金