《少年闰土》教（学）案.doc

. . 4 少年闰土 【教学目标】 1.知识与技能：正确认读本课十二个生字.会写田字格里的十一个生字。 2.过程与方法：能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 3.情感态度与价值观：了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。 【教学重难点】 引导学生研究少年闰土的童年生活。 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读本课十二个生字.会写田字格里的十一个生字。 2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 教具准备：多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入 师：有这样一位少年.他和我们的年纪相仿.不仅健康、天真、活泼.而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他？（板书课题：少年闰土） 二、课前预习.了解背景。 （引导学生梳理课外书及网络获得有关鲁迅先生的资料.了解时代背景.课上交流。） 1. 鲁迅个人简介。 2.《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短片小说《故乡》。小说是用第一人称写的.里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情.但这是文学作品.经过虚构、想象.所以不能说“我”就是鲁迅。 三、初读课文.整体感知。 1.师：“闰土”是谁.他和“我”是什么关系？（快速默读课文.找出依据。——“我”是少爷.闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 2.想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 3.检查阅读情况。 开火车式朗读课文.读后评议。 四、了解外貌描写手法 1．“我”和闰土第一次见面时.闰土是什么样子的？（速读课文.画出有关句子。） （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2．闰土的外貌有什么特点？ 教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 3．从闰土的外貌特点中.可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起.可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”.“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉.进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现.再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉.换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语.读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 （3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 4.随文练笔.进行仿写 先让学生结合对闰土外貌描写的学习.说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点）.再用几句话描写一位同学的外貌.最后一位学生读.其他同学猜一猜他写的是谁。（教师相机点评） 五、理清四件事的顺序 师：闰土和“我“在一起.给“我”讲了哪些事？ 1.四人小组学习.用简洁的语言概括。 2.学生按先后顺序说一说。 3.师生评论.调整板书： 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 沙地观鱼 第二课时 【课时目标】 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。 【教学过程】 一、复习导入.衔接过度 师：通过上节课的学习.我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。　　这节课我们将进一步来认识少年闰土.进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文.整体感知。 １.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年.课文中的“我”也很喜欢他.是因为什么呢？请同学们再来读读课文.找找原因。 学生读课文.指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事.都是我往常的朋友所不知道的”。 师：“我”往常的朋友是哪些人啊？ 生：是和我一样的少爷。 师：是啊.“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”.课文中闰土向“我”讲的这几件希奇事中.你对哪件最感兴趣？为什么？请有声有色地朗读你喜欢的段落.读出你的感悟。（小组内读.相互评价；推荐读） 三、重点探究.读中悟情。 以小组学习的形式.围绕课文中所写的四件事展开阅读.把自己印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍.体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。 小组汇报、师生交流： 1.雪地捕鸟——聪明能干 （1）从捕鸟场景描写的动词.扫、支、撒、拉等.体会少年闰土的聪明能干。 （2）从“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”中.体会少年闰土的知识丰富。 2.海边拾贝——见多识广 由闰土能描绘出那许多贝壳的样子.感受他的见多识广。 3.看瓜刺猹——机智勇敢 （1）作者写得生动.“月亮地下.啦啦地响了.猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉.突出了