九年级语文上册第一单元5我看（穆旦）讲义新人教版.pptVIP

诗人描绘了一幅怎样的画面？ 明确： 在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 大自然 充满生机的万物 在作者笔下“你（大自然）”有什么特点？ 大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，还给人带来了心理的慰藉。 充满生机和活力 诗歌讲析 “欢乐和忧戚”“逝去”，“丰润的生命”“ 勃发” 诗歌用哪些词语表现大自然的特点的？ 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 诗歌讲析 怎么理解这一节诗歌的内容？ 明确：说明季节的更替，时间流逝得快。 诗歌讲析 思考：“如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸”。“ 随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？ 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 诗歌讲析 思考：“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确：拟人、夸张的修辞手法。 作用：使句子更有张力（表现力），显得生动、形象。 思考：诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？ 明确：天风的漫游、鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。 诗歌讲析 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ “让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳” 和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 诗歌讲析 愿望 明确：诗人写这首诗时是抗战的第二年（1938年），日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 ，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。 诗人为什么会有这样的愿望？ 结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？ 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑及人们悲惨命运的同情和担心。 诗歌讲析 仔细体会一下作者所要表达的思想感情。 明确： 诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚，在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平 静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。 诗歌讲析 合作探究 我看 在民族苦难中看到美好，生出美好愿望！ 一样的讲解，不一样的解读。 ——课件编制者 1938年 【教学目标】1.了解穆旦的相关情况,诵读全诗,初步领悟诗的意境。2.反复品味诗中的意象,理解诗歌的深刻含义。3.感悟作者对大自然,对生命的热爱,赞美之情和对自由、美好生活的向往。【教学重难点】1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。 目标展示 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为 同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。 作者简介 诗歌初探 查,作为姓氏读作zhā。 　　查良铮是将“查”姓上下拆分“木旦”，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名，正如查良镛则是将“镛”名左右拆开而得“金庸”。 笔名由来 穆旦于20世纪40年代 出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。 诗歌初探 作者简介 他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。 主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》、《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》、 《济慈诗选》。 主要作品 1940年在西南联大毕业后留校任教。 942年2月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随（远征）军进入缅甸抗日战场。同年5月至9月，亲历滇缅大撤退。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。 诗歌初探 作者简介 1938年在昆明的穆旦 在九叶诗人中，最为深刻地体现出