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《认识人民币》案例_一年级数学教案_范文先生网 《认识人民币》案例 镇海实验小学??? 方剑君 教学内容 小学数学一年级（下册）：《认识人民币》 设计思路 ??? 学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、义卖等二个实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣、并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 采取分组活动教学，4个同学分为一组，分为12个组。 教学准备 ??? 1、一个漂亮的盒子，里面装着人民币; ??? 2、每个组各种面值的人民币一套; ??? 3、准备价格分别为2元1角和5角5分等的物品各4种; ??? 4、表格如下,每个学生两张(表1, );? 1元 5角 2角 1角 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表2）； 名称 单价 数量 付?????? 款?????? 方?????? 式 1元 5角 2角 1角 5分 2分 1分 夹子 5角 ? ? ? ? ? ? ? ? 橡皮 1元2角 ? ? ? ? ? ? ? ? 铅笔 3角 ? ? ? ? ? ? ? ? 尺子 7角 ? ? ? ? ? ? ? ? 本子 1元 ? ? ? ? ? ? ? ? 铅笔盒 1元5角 ? ? ? ? ? ? ? ? 胶水 8角 ? ? ? ? ? ? ? ? 卷笔刀 8角 ? ? ? ? ? ? ? ? 合计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 商不变的规律 　　教学内容 　　人教版九义六年制小学数学第七册P84 　　教学目标 　　1、使学生理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法。 　　2、培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。 　　教学具准备 　　多媒体课件一套，每生一只计算器。 　　教学过程（） 　　一、始动阶段，设疑激趣 　　以卡片先出示右三题，指名口算；再出左三题，同桌两人比赛，左边的用计算器逄，右边的用口算。 　　（36×2）÷（12×2）＝　　　　（36÷2）÷（12÷2）＝ 　　（36×4）÷（12×4）＝　　　　（36÷3）÷（12÷3）＝ 　　（36×8）÷（12×8）＝　　　　（36÷12）÷（12÷12）＝ 　　教师用黄色粉笔写出商后，问比赛的胜负如何？ 　　师：好多用计算器算的同学赢了！哎哟，用口算的小嘴翘起来了。这个比赛不公平，是吧？那交换一下，再赛一道题怎样？教师板书：（36×100…0）÷（12×100…0）＝ 10个　　　　　　10个 　　学生皆面有难色。稍后—— 　　生1：等于2。 　　生2：等于3。 　　师：请你说说这一题为什么等于3呢？ 　　生2：36÷12＝3。 　　师：他的知识面真宽！（在两组口答题上方板书：36÷12＝3）那么这一题究竟等于多少呢？是不是与36÷12有联系？（用红粉笔在“（36×100…0）÷（12×100…0）＝”之后板书：？）这节课我们就一起来研究这个问题。 　　二、新授阶段，观察概括 　　师：现在我们回过头来看这两组题。你发现这两组题的商有什么特点？ 　　生：都等于3。 　　师：对！这两组题的商与36÷12的商一样，都是3，没有发生变化。下面我们进行一项公平的比赛，请同桌左边同学观察与思考左边一组题，右边同学观察思考右边一组题，（用绿色粉笔板书：）看谁抢先回答出这个问题：（出示）这些题与36÷12＝3比，被除数36和除数12怎样变化，商才不变的呢？ 　　在有学生举手欲回答“观察与思考”时—— 　　师：请同桌两位同学交流一下各人的发现。 　　同桌交流后集中发言。 　　师：观察左边一组题，你发现了什么？ 　　生1：通过观察，我发现被除数、除数都乘以相同的数，商不变。 　　师：请用上“扩大”这个词，把你发现的规律再说一下。 　　生1：通过观察，我发现被除数、除数都扩大相同的倍数，商不变。 　　师：观察右边的一组题呢？ 　　生：通过观察，我发现被除数和除数都缩小相同的倍数，商不变。 　　师：哪位同学能把这两种情况用一句话概括出来？ 　　生：在除法中，被除数和除数都扩大或缩小相同的倍数，商不变。 　　师：说得真好！谁能再说一说。 　　生：在除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 　　用小黑板出示“商不变的规律“，组织学生齐读一遍。 　　师：同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？请你们接下来再举几个例子（手指两组口答题），看被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商变不变？ 　　生：（36×3）÷（12×3）＝108÷36＝3 　　师：［板书：（36×3）÷（12×3）＝3］他