《解决问题》课堂实录与实践反思_数学论文.docVIP

《解决问题》课堂实录与实践反思_数学论文_范文先生网 教学内容：人教版二年级下册教科书第2——6页。 ??? 教学目标： ??? 1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 ??? 2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ??? 3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 ??? 课堂实录： ??? （课前在多媒体大屏幕上已出示课本2-3页“解决问题”的主题图。） ??? 一、创设情境，激发兴趣。 ??? 1、师：刚才上课前，大家都在观察和议论这幅图，你能说说从图上你看到了些什么？ ??? 生1：有很多小朋友，他们玩得很开心。 ??? 生2：有的小朋友在玩跷跷板，有的小朋友在看木偶戏。 ??? 生3：还有一个小朋友说“我要去买面包”。 ??? 生4：看木偶戏的小朋友中有几个想去丢沙包，走开了。而另一部分小朋友又加入进来看木偶戏了。 ??? 生5：有12个小朋友在玩跷跷板。 ??????????????????????? …… ??? 2、师： 看了这幅图你想知道什么？ ??? 生1：我想知道原来有几个小朋友在看木偶戏，现在有几个小朋友在看木偶戏？ ??? 师：那我们一起去看看木偶戏的情况吧。 ??? （课件出示“木偶戏”主题图） ??? 二、主动探索，协作交流，领悟解法。 ??? 1、解决看戏问题。 ??? 师：这里究竟发生了什么情况？和同桌交流一下。（师边说边点击出示对话诓“原来有22人在看戏”；“我们去丢沙包吧”；“我们也来看戏了”。） ??? （学生交流。） ??? 师：看了这些信息，你能解决什么问题吗？ ??? 生：我能解决现在有多少人在看戏了。 ??? 师：（边点击对话诓边说）：你跟小精灵明明的问题一样“现在看戏的有多少人？” ??? 师：能解决这个问题吗？试试看，做在本子上。 ??? （学生尝试解题） ??? 师：谁来说说“现在看戏的有多少人？” ??? 生：现在看戏的有29人。 ??? 师：有不同答案吗？（生：没有。）你是用什么方法来解决问题的，谁来说给大家听听。 ??? 生1：我是22-6+13=29（人），因为原来有22人，走掉6人要去掉，又来了13人要加上。 ??? 生2：我是22+13-6=29（人），先加上来的13人，再去掉6人。 ??? 师：可以吗？（生：可以。） ??? 生3：我是22-6=16（人），16+13=29（人）。 ??? （生：也对的，就是分开来了。） ??? 生4：那么还可以这样：22+13=35（人），35-6=29（人） ??? （生：我也想到了。） ??? 你能不能把这几种解决问题的方法说给同桌听听。 ??? （学生协作交流。）附板书：（1）22-6+13=29（人）??????? （2）22+13-6=29（人） ???? （3）22-6=16（人）??????? ???? （4）22+13=35（人） ????? 16+13=29（人）?????????????? 35-6=29（人） ??? 师：在刚才的交流中，对这四种方法你有没有发现什么问题？ ??? 生：第（1）种和第（3）种其实是一样的，第（2）种和第（4）种也是一样的，只是下面两种是分开写的。 ??? 师：大家思考一下，是不是这样。（学生在瞬间的思考后都欣喜地表示认同。） ??? 2、解决买面包问题。 ??? 师：我们解决了看戏的问题，下面我们该去面包房了。（课件出示面包房的主题图） ??? 师：这里发生了什么事情？ ??? 生：小朋友再排队买面包。 ??? 师：对呀，可能刚才小朋友玩得有点饿了吧，看他们买面包多有秩序，不济不闹，排队购买，我们平时去超市排队吗？ ??? 生：当然排队。 ??? 师：看了这幅图，你想到些什么问题？ ??? 生1：面包师傅的面包有可能会不够，因为排队的还有好多小朋友。 ??? 生2：面包师傅零钱可能会不够，找不开了。 ??? 生3：面包师傅一共做了多少面包？ ??? 生4：一个面包要多少钱？ ??? 生5：王老师，看到这些面包，我口水都要流出来了。 ??????????????????????? …… ??? 师：大家的想象非常丰富。可能我们平时会碰到这样的事情。现在，图上出现了这么些信息。（课件出示对话：“我一共做了54个面包。”“我们买了22个面包。”“我们买了8个面包。”） ??? 师：根据这些信息，你能解决什么问题？ ??? 生1：面包师傅一共做了54个面包，卖去22个面包，还剩几个面包？ ??? 生2：左边的小朋友和右边的小朋友一共买走了几个面包？ ??? 生3：如果知道一个面包的价钱，我还能算出买8个面包多少钱了。 ??? 师：当然，你真棒。 ???