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《课间十分钟》 之六_三年级语文教案_范文先生网 《课间十分钟》教学设计之六 二七区罗沟小学 王芳 　　 　　一、教材简析 　　　　这是一篇独立阅读课文，主要写了同学们在课间十分钟开展打乒乓球、爬竿、丢沙包等活动情况。其中“丢沙包”部分作者写得最详细、最具体。 　　二、教学目标 　　　1、通过自学掌握本文生字、词。 　　　2、认真朗读课文，理解课文内容，了解三项活动的具体情况。 　　　3、知道写文章要按顺序，抓住主要的写具体。 　　㈠课前准备 　　　小黑板、投影仪、幻灯片4张。 　　㈡教学目标 　　　同以上总目标。 　　㈢教学过程 　 　　⒈表演导入新课。 　　　教师先表演动作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分别让学生说出老师表演的是什么动作。你们在课间开展这些活动吗？学生回答后，放出相应的幻灯片1，综合再现情景，导入课题：课间十分钟。 　　⒉检查预习。 　　　师：在上这节课前，老师已布置大家读一读课文，遇到不认识的字和不理解的词查字典，现在老师来检查一下大家的预习情况。 　　　⑴抽查学生有表情轻声朗读课文，看有没有读错的地方，并给以纠正。 　　　⑵检查几个重点词的理解情况： 　　　　①沸腾　②回合　③纵身一跃　④敏捷　⑤张望　⑥海底捞月　⑦欢畅 　　　⑶小结。 　　⒊出示“尝试中心”，自学课文。 　　　要求根据前两课的学习方法自学。 　　　⑴“尝试中心”：“课间十分钟”开展了哪些活动，重点讲了哪几种活动？为什么只讲这几种？ 　　　⑵这篇文章写的是什么？（同学们在课间十分钟开展活动的情况） 　　　⑶课间十分钟的活动有哪些？（打乒乓球、爬竿、丢沙包、跳皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡） 　　　⑷重点写了什么？（打乒乓球、爬竿、丢沙包）这几项活动，怎样进行的？ 　　⒋自学后同桌交流。 　　⒌集体讨论2—3题。 　　　第2题启发提问：什么人？在什么时间？干什么？第3题先指导看幻灯1，注意观察顺序，再按一定顺序回答。 　　⒍教师指导学习第4题。 　　　通过讨论第一问，得到板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包。 　　　⑴写打乒乓球，让学生划出重点词读一读重点句子。放幻灯2，让学生说一说作者是怎样写打乒乓球的。 　　　⑵写爬竿，放幻灯3。启发提问：重点写了谁？怎样爬的？结合课文划出重点词，读一读。 　　　⑶写丢沙包，放幻灯4。启发提问：着重写了什么？划出表示动作的词和重点句子，自己先读一读，教师引读。 　　⒎讨论：为什么重点只写这几种活动？ 　　⒏.总结。 　　　这篇课文首先交待了时间、人物、地点、干什么，由于活动项目很多，作者按方位顺序着重写了打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项最有趣的活动，并把丢沙包写得最详细、最具体，这是为什么？（同学们十分喜爱）还有几项只是列举了名目，这样就显得文章重点突出，主次分明，详略得当，这给我们今后写活动提供了范例。 　　⒐第二次尝试练习（完成《课文练习册》自测练习）。 　　　⑴简要地写出5个自然段的意思。 　　　⑵联系自己的课间活动，拣一项最喜欢的，尝试说说。 　　　⑶学生讨论评定。 《课间十分钟》教学设计之六由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　片断展示 　　师：刚才大家学习、合作得特别好。现在我们以小组为单位，再合作一次，来个分角色比赛，怎么样？ 　　生：（学生兴奋，跃跃欲试） 　　师：大家可以自己找学习伙伴，先练习读一下自己喜欢的部分。 　　生：（学生组成小组，分角色练习读，教师指导、参与。） 　　师：哪一组有信心先来比一比？ 　　生：（二、四组都抢着比） 　　师：各组组长以先举手为先。 　　生：（轮读、抢读、评读） 　　师：评选擂主。（鼓掌祝贺） 　　师：刚才大家读的语气和表情太形象了。现在老师有个建议，咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样？ 　　生：（大声喊）我能画。 　　师：在画之前，同学们，先把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句，找一找、读一读、想一想，然后再画一画。 　　生：（找、读、想、画） 　　师：谁愿意到黑板前在图片上画一画？ 　　生：（一男一女到黑板前画。） 　　师：这两位“小画家”画得怎么样？ 　　生：我觉得画得都不错，但我想问一问：为什么这样画？ 　　男生：因为铁罐说话时，特别生气，后来恼怒了，大发雷霆。所以我把它画出眉毛竖起，两眼圆瞪瞪的样子。 　　女生：老师，我是想表现陶罐当时那种谦虚的表情，所以说话时，它的表情是平静的。 　　生：那你为什么把它画成笑咪咪的样子呢？ 　　女生：因为铁罐奚落陶罐时，陶罐谦虚不懦弱，它能心平气和地跟铁罐讲理，可铁罐怎么也不听，这时陶罐不理它了。所以陶罐的表情是平和的。 　　师：大家觉得有道理吗？ 　　生：（点头示意） 　　师：谁能用恰当的词形容陶罐和铁罐？ 　　生：（想一会儿，纷纷举手） 　　师：举手的同学愿