课后反思_王美娟_初一数学_12.3用提公因式法进行因式分解.docVIP

PAGE 4 PAGE PAGE 1 《提公因式法进行因式分解》课后反思 亮点 本节课的教学设计中，我重点关注以下几个问题：(1) 学习兴趣的培养，(2) 重点难点的突破，(3) 类比思想的渗透，(4) 思维训练的层次． 为此，在引入部分，我通过因数的分解让学生自然而然的过渡到分数的分解之上， 接下来，教师引导学生观察、归纳得到因式分解概念以及因式分解与整式乘法的关系。 提公因式法是本节课的重点，而找准公因式又是本节课的难点，我通过让学生观察式子特点总结找公因式的方法来突破难点，学生结合题目通过自己发现问题、分析问题和解决问题的过程，正是体现学生主体性的学习过程．这个设计也能渗透给学生一种认识新事物、学习新知识的方法 两道例题的分析讲解需要体现教师的主导性．先帮助学生如何用提公因式法进行因式分解再通过板书教给学生严谨有序的思维模式，使学生体会因式分解的基本步骤，同时分散了解题难点，这是帮助学生从感性思维上升到理性思维的重要一步．另一方面，学生领会和掌握这种解题方法需要一个过程．通过多种变式练习，教师引导学生多实践、多谈思路，做到师生互动、生生互动，发现问题后互相提醒、纠正，达到落实双基的效果． 练习题目力求让不同层次的学生都能有发挥的空间． 练习（1）-（4）公因式为单项式 练习（5）（6）公因式为多项式。潜移默化中渗透整体数学思想。 展示点评环节鼓励学生大胆展示、踊跃发言，也符合新课标中鼓励学生在自主探索和合作交流中掌握数学知识的理念． 总之，本节课的教法特点是：通过不断提出和解决问题，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导下，通过观察、归纳、总结、应用掌握新知．从实际教学效果看，学生思考积极、发言踊跃，始终保持了一种积极的课堂状态． 本节课我对基础薄弱的学生能否顺利形成概念给与了特别的关注，保证绝大多数学生能跟上最低限度的教学要求．在思维拓展的环节中，学生也不乏精彩的发言和创见，应该说实现了课前设计的三维教学目标． 不足： 1．由于在备课中过渡高估了学生的水平在课堂提问和展示的时候找了班内中等偏下的学生，发现自己的教学对于这部分学生来学还有一定的难度，还需要在今后的教学中准备了解学情，以最后一名学生为起点设计教学。 2.提问问题的时候有些同学原本知道如何回答，但是就是不举手，针对这种现象老师在平时的课堂教学中应该注意多多鼓励学生、及时发现学生的优点尽快大力表扬他们，增强他们的自信心！