追求有效教学43.pptVIP

追求有效教学 扎实推进课改;一、为什么探讨这个话题？;何谓有效教学？;学校以教学为中心，全面落实教人目标，这是学校教育的根本任务。 有效教学是最大的“以人为本”，是最好的“人文关怀”。(关爱学生、关爱自己) 辍学与无效教学 成功与有效教学 教师 坚守的是三尺讲台 洒下的是汗，是血 产生的是爱，是诚 期盼的是花，是果 ;在一所学校里，若教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定焕发出勃勃生机，形成良性循环，极具可持续发展的强有力的后劲。 实施有效教学，争做有效教师—— 学校发展的需要 教师发展的需要 学生发展的需要 ; （二）基于课改实验中出现的问题，必须强调有效教学 矫枉过正现象造成无效、微效 实施还不到位造成无效、微效 ? ;新课改的六大具体目标;《课程标准》的先进性; 偏差与失误;所以强调——;2001年秋：全国38个国家级实验区开始实验 2004年秋：2576个县市区实施新课程（90%） 2005年秋全国小学、初中的起始年级全部进入 为克服新课程在实验中发现的问题（矫枉过正、不到位现象），04年2月以来两次修订了各学科《课程标准》 ;修订要点有四：; 2、 强调课程应继承优秀传统，正确处理继承与创新的关系。 任何事物的发展，都离不开继承。要在继承中发展，在发展中创新。搞课程改革既不可妄自尊大、闭门造车，要学习西方；但也不能盲目照搬、机械模仿，全盘西化。 西方：创新精神、实践能力； 中 国：基础扎实、技能优良； 狼的教育与羊的教育（取长补短） （袁振国讲述的故事……） ; 3、在教学中，要处理好自主、合作、探究学习和接受性学习的关系，指出“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的”。 ? 新课程强调变革学习方式，但接受学习现在和以后，仍然有存在的意义和价值。 ;接受学习—— 优点：以听讲、记忆、模仿、练习等为主要特征，其主要作用在于在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能。并不必然导致学习过程的机械与枯燥。 陈述性知识、事实性知识，用此更为有效。 缺点：学习内容以定论的形式呈现，有其强调接受、掌握的被动一面。长此过于强调单一的接受学习，必然导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀。 6年、9年、12年如此，独立思考、富有个性、充满自信、社会责任感等等培养就会大打折扣。 ;课改背景下教师的职责; 4、 形成正确的价值观“与知识和能力的提高，与学习过程和方法是融为一体的”，要在掌握知识、提高能力的过程中，落实“三维”目标。 ? ;二、实现有效教学的基本策略;另一方面，应该强调—— 没有实践支撑的理论是浮华的、脆弱的 复杂问题简洁化 理论问题操作化 操作之中求实效 课程改革至关重要而相当艰巨的任务： 理论与实践结合 把先进理念转化为教学行为 通过教学实践修正完善理论 ;2、以整合统筹理念引领教学行为 （1）三维目标整合 （2）教学方式与学习方式整合 有意义接受学习与新型学习方式 自主、合作、探究学习三种新型方式的整 ;加强教学策略选择与学习策略指导 ; 3、“一心一意”施教 情感：爱心（责任感、使命感） 技术：创意（用智慧教学， 在反思中教学 科学而巧妙地施教） 用爱心与智慧施教， 就能实现有教教学, 在有效的基础上追求高效。 ;（二）有效教学的