高中语文题整合4寻觅文言津梁课件苏教版.pptVIP

* 专题整合 文言文翻译中的修辞知识 【考点解读】 本考点考查形式一般是包含在翻译句子中,很少单独考查。 古人写文章很讲究修辞技巧,有的讲究句式的整齐、音韵的和谐,有的讲究比喻、借代、婉言等修辞技巧。因此,文言文的翻译除了常见的虚词、实词、句式三大注意点外,文言句子中的修辞翻译也应成为高考文言文复习的重点之一。文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文等等。具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式,应根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。“不以物喜,不以己悲”(《岳阳楼记》)是互文,翻译时要把相对应的内容合并到一起,译为“不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤”。 “嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?”(《五人墓碑记》)本段文字翻译的准确与否,关键要看对“缙绅”的理解准确 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 与否。“缙”是“插”的意思,绅是“大带子”。古代做官的人,把做官用的笏板插在腰带里。在这里,“缙绅”是用做官的人的特征来代替做官的人。翻译时把“缙绅”所替代的内容翻译出来就行了。原句可以译为:“唉!大宦官魏忠贤作乱时,做官的人能不改变自己气节的,全国这么大,有几个人呢?” 本专题文言文中就运用了大量的修辞知识,所以翻译时要注意根据句意灵活处理。下面对本专题重要修辞择要简列如下: 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 【方法指津】 文言文翻译应以直译为主,但有些句子因运用某些修辞格,为准确达意,须意译。辞格不同,翻译方法不同。 1.比喻。有的需要将喻体直接换为本体,有的就需要抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译。如“包举宇内”的“包”,可翻译为“像用包袱包起”。 2.借代。应采取直接点明借代本体的方式进行翻译。如前例的“桮杓”。 3.互文。翻译时要把相应的内容合并到一起意译。如“秦时明月汉时关”,意思是“秦汉时的明月和关隘”。 考点直击 跟进训练 4.委婉。古人为了避粗俗、忌讳,图吉利或出于外交的需要,有时故意不直陈其事,把话说得很含蓄,这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。如《赤壁之战》“今治水军八十万众,方与将军会猎于吴”,意思是“(我)现在率领八十万水军,将与你在吴地会(决)战”。 5.合叙分承。文言文经常出现结构两两相对而意思依次相承的现象,也称“合叙”。对这种并提的句子,翻译时则以分开叙述为宜。如:“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉,小学而大遗,吾未见其明也。”(韩愈《师说》)合理的翻译应为:“不知句读则从师,无法解除思想上的疑难却不从师,小的方面学习了,大的方面却放弃学习了,我看不出他的聪明呀。” 考点直击 跟进训练 将下列句子翻译成现代汉语。 1.极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之。 相关文段:八年五月,复奏四月灾,因言:“春秋二百四十二年,灾变六十九事。今自去秋来,地震天鸣,雹降星殒,龙虎出见,地裂山崩,凡四十有二,而水旱不与焉,灾未有若是甚者。”极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤,遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留,不听。珪归三年,御史卢雍称珪在位有古大臣风,家无储蓄,日给为累,乞颁月廪、岁隶,以示优礼。 参考答案极力奏陈其时社会弊病十件事,话语多指斥受宠的权贵,权贵愈加痛恨他。 考点直击 跟进训练 2.象昇麾兵作战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。 相关文段:清兵南下,三路出师……象昇提残卒,宿三宫野外。十二月十一日,进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡泽,距贾庄五十里,象昇遣廷麟往乞援,不应。师至蒿水桥,遇清兵。象昇将中军,大威帅左,国柱帅右,遂战。旦日,骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。奋身斗,后骑皆进,手击杀数十人,身中四矢三刃,遂仆。 参考答案卢象昇指挥军队奋力作战,(战场上)叫喊声震荡天空,从辰时到未时,炮弹打光了,箭也射完了。 范文赏评 技法指津 素材储备 掌握话题作文的一般写法 “话题”,就是谈话的中心;以所给的话题为中心,并围绕这个中心选材写出的文章就是“话题”作文。话题作文题面上一般不含有观点,内容上不予限制,形式上体裁不限。它只是提供了一个话题,规定了表达的中心内容,而不限制取材范围和表达方式。这种开放式命题比命题作文给考生提供了更广阔的写作空间和发挥余地。 话题作文文体选择自由,立意多向发散,选材范围宽广。要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。 范文赏评 技法指津 素材储备 善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时,注意所选材料的现实性、典型性。当然,选材时应选