九年级数学上册3.2平行线分线段成比例导学课件新版湘教版.pptVIP

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2019-06-27 发布于浙江
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九年级数学上册3.2平行线分线段成比例导学课件新版湘教版.ppt

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一级达标重点名校中学课件第3章　图形的相似 3.2　平行线分线段成比例目标突破总结反思第3章　图形的相似知识目标知识目标 3.2　平行线分线段成比例 1．通过观察、分析与猜想，理解平行线等分线段的基本事实． 2．通过自学教材中的“动脑筋”及测量计算，探索出平行线分线段成比例的基本事实，并能利用其进行推理计算与证明． 3．通过变形，探究平行线分线段成比例基本事实的推论，并利用其进行计算或证明．目标突破目标一　理解平行线等分线段的基本事实 3.2　平行线分线段成比例 3.2　平行线分线段成比例解：AE＝CE.理由：如图，过点A作AF∥BC，则AF∥DE∥BC. 又AD＝BD，所以AE＝EC. 3.2　平行线分线段成比例 3.2　平行线分线段成比例目标二　利用平行线分线段成比例基本事实计算或证明 3.2　平行线分线段成比例 3.2　平行线分线段成比例 3.2　平行线分线段成比例图3－2－5 3.2　平行线分线段成比例 2．使用平行线分线段成比例基本事实时，一定要注意线段的对应性，要分清被截直线与平行线组，成比例的线段必定在被截直线上，与平行线上的线段无关． 3．平行线分线段成比例基本事实是证明线段成比例的重要依据之一． 4．利用平行线分线段成比例基本事实求线段的长度时，先找到对应成比例的线段，再代入数值即可求出线段的长度． 3.2　平行线分线段成比例目标三　利用平行线分线段成比例基本事实的推论计算或证明例3 教材补充例题如图3－2－6，已知DE∥BC，AB＝15，AC＝10，BD＝6，求AE的长．图3－2－6 3.2　平行线分线段成比例 [解析] 要求线段AE的长，可根据已知条件DE与BC平行来进行思考．运用平行线分线段成比例基本事实的推论来建立比例关系式，从而求出CE的长，然后利用AC－CE即可求AE的长． 3.2　平行线分线段成比例图3－2－7 一级达标重点名校中学课件