从数字校园到智慧校园.pptx

从数字校园到智慧校园“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网!”《规划纲要2010》数字校园示范校建设中央电教馆2012年12月发文《数字校园示范校建设指南（试行）》《数字校园示范校建设参考指标》指南提纲数字校园定义数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征，其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。数字校园建设框架参考指标数字校园发展阶段未来数字校园2.0 班班通统一门户、统一认证业务整合、无线覆盖2000年2007年2012年数字校园1.0 校校通信息上网、建网、建站数字校园3.0[智慧校园] 三通工程云+端、物联网、大数据、数据融通、智能应用、流程再造、无缝连接开启“智慧校园”时代智慧教室智慧校园智慧课堂智慧教育智慧教学智慧城市智慧X发展之路智慧地球智慧学习该教的教的更好了（提效、增质）教好了该教的不用教了（减负、降本）智慧教育教少了能教了以前教不了能教了（固本、强能）教育部文件2015年教育信息化工作要点：数字校园2016年教育信息化工作要点：数字校园/智慧校园2017年教育信息化工作要点：引导各级各类学校开展数字校园、智慧校园建设与应用各省市发展规划江苏省：九大工程，智慧校园建设工程浙江省：重点开展智慧校园环境建设北京海淀：六大任务，建设智慧校园智慧校园建设框架1152工程一个统一信息门户一个教育数据中心五套智慧应用系统两类基础设施环境智慧校园的四层架构关注能力发展、个性发展师生发展层关注生成、共享、常态应用优质资源层智慧应用层关注应用整合、数据挖掘基础环境层关注人性化设计、智能性以及安全性智慧学习者+智慧教师师生是智慧校园建设的核心，也是服务的对象。智慧校园建设过程中要突出培养教师的教育技术能力、信息环境下创新教学的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养。智慧时代的学习者应具备认知、创造、内省和交际四大领域的智慧学习能力。智慧学习者的能力结构智慧教师的能力结构智慧教师是在信息化环境下灵活应用各种技术工具，高效开展教学活动，具备较强数字素养和创新型人才培养能力的未来教师。智慧教师培训体系智慧应用系统应用服务是智慧校园建设的窗口，是实现学校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障。应用服务体系建议采用“云服务”建设模式，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合。两种建设模式云服务模式自建模式具有通用流程、高度共享需求的系统，如资源平台、管理平台等，建议采用云服务模式具有本校办学特色的软件、高占用带宽的平台，建议采用自建模式五类智慧应用系统1021655五类智慧应用系统47建设计划重点1：坚持需求导向，总结应用模式智慧校园不是盲目建设各种应用系统,鼓励购买云服务校校有特色，服务学校整体发展团队作战，总结提炼模式，逐步推广需求导向建设导向重点2：支持多终端、多渠道微信短信WEB重点3：加强数据采集与应用教育数据深度挖掘学习分析技术从模糊教学走向精准教学大数据支持下的学科教学创新模式设计教学评价大数据的采集与应用大数据支持下的智慧校务管理应用大数据开展精准学业辅导/精准练习师生档案袋数据的管理与应用课堂大数据促进教师专业发展重点4：互联互通仍是重点单点登录仅仅是基础、是开始各应用系统之间基础数据的透明流转不要重复录入、导入导出！智慧资源建设数字资源是智慧校园建设的重点，丰富的数字化资源是师生开展智慧教与学的基础和条件。智慧校园建设要加强优质教育资源的建设与应用，并广泛整合外部环境中的各种优质资源。“互联网+”时代网络学习资源新认识学习资源生产模式变革之路互联网+时代，网络学习资源的生产、消费、传递、共享与管理的所有业务都将依托互联网开展，呈现“高质生产、高速传递、高效管理、高端应用”的“四高”发展趋势，进而助推教育的全互联网化。学习资源建设趋势从“集中建设”向“群建共享”(共创共享)转变从支持“以教为主”向“学教并重”转变从“预设性资源”向“生成性资源”转变学习资源来源1. 校本资源：学校开发的自主版权资源， 包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源；2. 引进资源：学校以购买、合作等形式从外部引入的非开放性教学资源； 3. 开放资源：基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源，如各种视频公开课、开放课件资源等；4. 国家公共教育资源：是指由国家各级政府部门主导，组织建设的社会公共教育资源，如国家基础教育资源网、国家精品网络课程资源、省基础教育资源网等。智慧型资源建设框架重点1：打特色、重生成打造特色校本资源福建某小学智能足球系