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* ＜例3＞中輟生C逃學離家出走，行蹤不明。 【經歷過程】 一、分析中輟原因：家庭因素、個人因素及社會因素均有。 （一）家庭背景：父母已離婚，由父親監護扶養並同時與祖母共住，父親脾氣 不好及談吐粗魯，在傳統工廠上班，同住之祖母無從管教孫子。 （二）個人因素：C生不愛讀書，對學校生活不感興趣，與父親關係不佳，經 常不回家。 （三）外在因素：所結交校外朋友大部分為中輟生，又已經結識一個比他年齡 大的吸毒女友在一起生活，行為已有偏差。 二、結論： （一）本會由板橋市公所通知本案時，第一時間即派 志工前往C生家庭訪談，當場僅家長在家，C生 已離家出走。因未能早期明白其家庭關係及中 輟生個人狀況，故難以導引重返學校。 （二）根據統計，96學年度板橋市國中學生中輟成因分 析結果，家庭因素佔56.1％為主因，個人因素佔 18.2％居次，社會因素佔15.1％居第三，學校因 素佔7.6％居第四及其他因素僅佔3％為最少。因 此，影響子女就學意願最主要是家庭。 * （二）關懷低收入戶少年家庭 1.工作內容及推動方法 （1）讓生活貧窮的少年與家庭，得到社區的溫暖關懷。 （2）以戶為訪視單位，由志工三人一組前往關懷服務及家 庭訪視工作。 （3）實施對象：社區內低收入戶少年家庭 2.經費使用情形： 政府無補助經費，全部由本會自籌。 3.辦理成效 （1）藉由志工每個月的訪查與關懷，了解少年家庭的生活 、就養及就學問題，給予社區溫暖，並提供生活資訊 管道及社會福利服務，以利弱勢家庭早日脫離貧窮。 （2）適時與適當給予家庭物質救濟，間接增加低收入戶少 年財經來源。 （3）社區已主動發放春節慰問金外，並提供獎學金給成績 優良之清寒少年，以資鼓勵。 （4）受訪的貧窮少年與家長，很感激社區給予關懷。 * ▼接受慰問金的清寒2少年 ▼志工關懷低收入戶家庭 ▼送助學金給低收入戶3少年 ▼慰問並送禮給低收入戶家庭 * （三）身心障礙青少年關懷服務 1.工作內容及推動方法 （1）協助行動不便之重殘障青少年及家屬開闊心情，以早日 適應生活。 （2）每兩個月由志工們輪流前往關懷，同時接受其家屬臨時 請託，給予短暫照顧重殘障青少年，避免其家屬過於勞 累。 （3）實施對象：本社區重殘障青少年 2.經費使用情形：政府無補助經費，全部由本會自籌。 3.辦理成效 （1）明瞭重殘障青少年身體康復進度及生活狀況，並提出政 府之長期照顧資訊（如使用復康巴士就醫、居家喘息服 務及提供身心障礙者福利補助資料等）供其參辦，與裝 設緊急求救按鈕之可行性。 （2）持續表示社區關懷重殘障青少年及適時提供必要的臨時 請託服務，深受家屬好評。 * ▼自悲手腳無法行動的a青少年 ▼已願意與人交談的a青少年 ▼無法站立與講話的b青少年 ▼永久躺著的重殘智障c青年 → → * （四）舉辦小太陽親子讀經會 1.工作內容及推動方法 （1）幫助社區弱勢族群之少年，能在暑假期間增進有益心靈之知識，避 免造成行為偏差。 （2）由家長陪同自己小孩一起研讀、背誦百孝篇及唐詩等聖賢書，增進 雙方知識並達到親職教育目的。 （3）由專業老師指導，上課時搭配有趣的遊戲及獎勵方式，讓學習更有 成效。 （4）活動時間：暑假期間。 （5）參加對象：以本社區及鄰近社區之中弱勢族群（含身心障礙者、單 親家庭、中低收入戶、外籍配偶家庭之家長及國小學童)為主。 2.辦理成效 （1）提昇弱勢族群少年之家庭倫理道德與尊師重道觀念，以及促進對讀 書的興趣。 （2）增進家庭教育及親子關係，並達到心性向善向上效果。 （3）志工們全程協助，除服務外，亦學習成長，受益非淺。 （4）本活動結合社區及鄰近之國小協辦，參加者除來自本社區外，附近 之三個社區亦共同參與，成效極受肯定。 * 學童上台背誦百孝篇詩經▼ 讀經的獎勵紀錄簿及課本▼ ▼老師與志工在讀經會現場 ▼家長和師生活絡讀經會場 * （五）舉辦老手幫小手控窯親職教育活動 1.