学校心理及干预.pptVIP

三、青少年心理危机援助者 1.家长：青少年心理危机干预的支持者 2.学校：青少年心理危机干预的主力军 心理辅导教师和班主任是学校心理危机干预的主要承担者。建议当班主任发现学生异常时，先和心理辅导老师沟通，建议学生找辅导老师面谈。必要时，可以组建干预团队：构成人员是心理辅导老师、班主任、学校有关人员以及家长。更严重的问题，可以转介。 3.社会和政府：青少年心理危机的保护伞 (一)、构建全面的学校心理危机干预系统 1．建立学校心理危机的预防系统 2．建立学校心理危机干预的预警系统 3．建立学校心理危机干预的应激系统 4．建立学校心理危机干预的维护系统 青少年心理危机援助者--学校 该系统是以预防为主要工作目标，以一般的学生为对象提供发展性心理健康教育以全面增进学生心理健康，提高其适应环境的能力。心理危机干预预防系统的成员主要包括校长、心理健康教师，以及班主任、任课老师。 公共危机事件--自然灾害 自然灾害会引起压力、焦虑、压抑以及其它情绪和知觉问题。在洪水、龙卷风、飓风以及其它自然灾害过后，受害者表现出恶念、焦虑、压抑和其它情绪问题，这些问题可以持续一年。儿童和青少年相对成人而言,各方面发育尚未成熟,其心理承受力和身体抵抗力较弱,对事物的反应敏感,在遭遇重大突发自然灾害时,更易产生严重的心理疾患,尤其是创伤后应激障碍。 (一)、构建全面的学校心理危机干预系统 1．建立学校心理危机的预防系统 2．建立学校心理危机干预的预警系统 3．建立学校心理危机干预的应激系统 4．建立学校心理危机干预的维护系统 青少年心理危机援助者--学校 学校心理危机干预系统的首要任务，就是积极预防在学校管理范围内重要恶性事件的发生。心理危机预警系统的成员主要包括：直接领导者、班主任、心理健康教育教师以及“心理互助员”等。 (一)、构建全面的学校心理危机干预系统 1．建立学校心理危机的预防系统 2．建立学校心理危机干预的预警系统 3．建立学校心理危机干预的应激系统 4．建立学校心理危机干预的维护系统 青少年心理危机援助者--学校 学校心理危机干预的主要任务就是，当在学校管理范围内发生重大恶性事件时，学校心理危机干预应激系统要能及时、有效地对事件当事人或人群进行干预，同时协助有关部门对于当事人或相关的人群和亲属人群提供科学有效的心理援助和心理辅导。学校心理危机干预应激系统主要包括领导指挥组、专家指导组、专业工作组 等。 (一)、构建全面的学校心理危机干预系统 1．建立学校心理危机的预防系统 2．建立学校心理危机干预的预警系统 3．建立学校心理危机干预的应激系统 4．建立学校心理危机干预的维护系统 青少年心理危机援助者--学校 学校心理危机干预维护系统是指在重大恶性事件发生后当事人 或人群，以及给与当事人或人群相关的人或人群提供补救性的、维 护性的心理危机干预系统。心理危机干预维护系统主要包括领导指 挥组、专业工作组等。 (二)、建立以预防为主的学校心理危机干预三级预 防机制 一级预防—事先有目的地策划一些项目和活动来预防某些　　 　　　　　 危机的发生。 二级预防—即设计某些策略，尽量对危机进行早期干预以 　　　　　 预防问题发展得更为严重。 三级预防—综合采用危机干预策略来控制危机的扩大。 青少年心理危机援助者--学校 预防为主的校园心理危机干预三级预防机制的特点： 一、重视心理危机干预的初级机制 二、激励全校教职员工的积极性、充分发挥学校的主导作用 三、增强学生心理健康的自我调适能力、发挥学生主体意识 四、注重家庭心理危机预防 五、充分发挥学校的已有特色 青少年心理危机援助者--学校 四、青少年心理危机的干预技术 1、确定问题：从求助者的角度， 确定和理解求助者本人所认识 的问题。（倾听） 2、保证求助者安全：保证求助者 对自我和对他人的生理和心理 危险性降低到最小可能性，是 危机干预过程的首要目标。 青少年心理危机干预--六个步骤 3、提供支持：强调与求助者沟通与交流， 使用求助者相信工作人员是能够给予 关心和帮助的人。接纳：教师要无条 件的尊重学生，接受学生的个性特征、 问题、观念及发生的事情。 青少年心理危机干预--六个步骤 4、提出可变通的应对方式：工作者要帮助求助者认识到，有许多可供变通的应对方式可供选择。思考变通方式的途径：（1）环境支持，有哪些人现在或过去能关心求助者？（2）应付机制，求助者有哪些行动、行为或环境资源可以帮助自己战胜危机？（3）积极的、建设性的思维方式，可以用来改变自己对问题