1-教师专业发展概述.ppt

（一）何谓“自我更新”取向教师专业发展 所谓“自我更新”取向教师专业发展，是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。 　 　　 (二)从三种意义上来使用“自我更新” 取向教师专业发展 首先，自我更新是以自我专业发展意识为标准考察教师专业发展过程的一种分析、研究框架。 其次，“自我更新”取向的教师专业发展，可以看做是教师自我专业发展意识的现实化过程。 最后，“自我更新”取向教师专业发展还可作为一种教师专业发展新的取向和理念。 　 　　 (三)“自我更新”取向教师专业发展的基本特征 1．将自己的专业发展过程作为反思的对象 “自我更新”取向教师专业发展，是教师在了解教师专业发展一般路径的基础上展开的。它要求教师在专业发展过程中，参考教师专业发展的一般路径不断对自己的专业发展过程进行批判性反思，并将此作为采取进一步专业发展行动的依据。 　 　　 2．强调教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人 主要体现在三个方面： ①教师拥有个人专业发展自主。这是“自我更新”取向教师专业发展在教师个人特征上的体现。 ②实行自我专业发展管理。这是指无论在正式的教师教育情境下，还是在非正式的日常专业生活中，教师均表现出实施自我教育的意愿和能力。 ③能够自觉地在日常专业生活中自学。　 3．目标直接指向教师专业发展 从教师对专业发展的目标追求的指向和发展的动力来源来看，它是内在取向的，直接指向教师内部专业结构的成长与改进，而非以职业阶梯的升迁为直接目标。 教师专业发展主要有两种目标指向，一种是“阶梯”指向，一种是“专业结构”指向。 　 　　 第三节　 教师职业生涯 　 一、职业生涯与教师职业生涯 　 二、教师职业生涯发展的特点 　 一、职业生涯与教师职业生涯 (一)职业生涯与职业生涯发展的含义 (二)职业生涯发展的意义 （一）职业生涯与职业生涯发展的含义 所谓的职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及与其相关的态度、价值观、愿望、责任等经历过程。 教师职业生涯发展是指个人预备或选择进入教师行业，积极适应行业对从业人员的种种规定或要求，主动在行业中扮演和学习各种角色，逐渐由相对不成熟到相对成熟的发展历程。 （二）职业生涯发展的意义 职业生涯发展，是指为达到职业生涯计划所列出的各种职业目标而进行的知识、能力和技术的发展性活动。其中职业生涯发展计划是至关重要的，它的内容包括自我洞察、判断机会、认识限制因素、做出选择、思虑后果；确定职业生涯目标；寻找职业生涯道路等等。 在职业竞争日趋激烈的新时期里，职业生涯发展对人的成长与发展具有重要的意义。 职业生涯发展意义为： 第一，有利于教师选择、确定近期或远期个人的专业发展目标。 第二，有利于个人管理自己的职业生涯，充分发挥自己的潜能。 第三，有利于改善所有职业生涯阶段上的个人与组织的匹配过程，使处于早、中、晚期职业生涯危机的组织和个人双方更有效地解决这些合作问题。 第四，有利于促进“培训”观念的转变，改进人力资源开发活动，提高组织绩效。 二、教师职业生涯发展的特点 (一)漫长而宁静的生涯 (二)工作对象群体的同质性大、个体的差异性强 (三)教师与工作对象的年龄距离逐渐增大 (四)教师职业活动的不确定性与可比喻性 (一)漫长而宁静的生涯 教师度过的是一种平静而恒定的专业生活。这种生涯没有大的波澜，犹如一股清流源远流长。 这种工作对一个终身做教师的人要持续数十年。在这个漫长而寂静的工作过程中，教师不免会有孤寂感，有些与社会的隔离感。这一点也恰恰是教师职业专业化所需要的一种工作环境。 (二)工作对象群体的同质性大、个体的差异性强 教师工作每天所面对的群体是年龄相近的学生，这些对象的认识发展、人格特质、价值观等，因此说群体的同质性大。但是在同一群体中，尽管年龄相同，每一个学生又是那么的不同，学生的个性差别，又使教师的工作具有了个性化、个别化的特征，因此说教师工作对象的个体差异性强。 (三)教师与工作对象的年龄距离逐渐增大 教师生涯中所面对的学生大都处于相当固定的年龄组，而教师的年龄逐年增加。经过一个时期，师生