商品摄影——摄影构图教学设计.pdfVIP

商品摄影——《摄影构图》教学设计 一、教学对象 本课适用于新课程标准下中职一年级学生，教材选用浙江摄影出版社《网 店商品摄影从入门到精通》 3.2.1 节， 1 课时。在学习本课之前，学生应掌握摄 影器材的选用和摄影技法的使用，了解摄影用光和摄影布光流程，具备一定的 摄影基础。 二、教学环境 本节课应在具有商品摄影棚拍功能的实验室或具有大屏幕投影仪的多功能 室上课。教师可充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授，激发学生的探究 热情，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共 享成果。 三、教学模式 本设计面向全体学生特别是中下等水平的学生， 设问由浅入深， 层次分明， 并在课后留有探究性问题，以供优生提高。教案采用任务驱动下研究性学习式 教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感 觉”，并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推 进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。本节课是在教师设问、讲解 和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学 生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。在授课过程中，要根据 课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教 学目标和内容时，要机智处理。 四、教学目标 摄影不仅仅是一门技术， 更是一门艺术， 构图在其中起着至关重要的作用。 通过这个专题的学习，让学生了解如何欣赏照片，怎样拍出好照片。 五、重点难点关键点 如何把注意力吸引到被摄主体身上是这个专题的重点、也是难点，因为它 关系到一张照片是否主题突出。 六、教学过程 1、导入课题 在当今科技高度时代，数码化是发展的大趋势。随着数码时代的到来，使 得摄影操作更方便快捷，数码摄影成为老百姓们喜好的一种形式。然而，面对 着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。构图就显得非常 重要，在很大的程度上，构图的成功与否决定着拍摄主题的实现，决定着作品 的成败。这节课我们一起来探讨一下摄影构图。 比较：两幅作品在构图形式美方面有什么相同或不相同，为什么？ 2、 构图的基本概念与基本要求 构图在西方是造型艺术的术语，它的含义是：把各部分组成、结合、配置 并加以整理出一个艺术性较高的画面； 在中国传统绘画中把构图称为 章法 或 布局 ，也就是说， 艺术家利用视觉要素在画面上按着空间把它们组织起来的构 成，是在形式美方面诉诸于视觉的点、线、形态、用光、明暗、色彩的配合。 构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。应该力求使整个画面干净，避 免多余的物体出现在画面上影响主体。而且应以不同的表现方法，强调和突出 想要表现的内容。 3、 如何构图 拍摄距离、拍摄方向、拍摄角度、画幅、虚实、色调与影调 （1）拍摄距离： 远景 —— 表现气势、强调整体，忽略细节 全景 —— 表现全貌与环境、主体明显 中景—— 表现主体与辅体关系、情节取胜 近景 —— 突出表现主要部分 特写 —— 刻画细节 远景 全景 中景 近景 特写 （2 ）拍摄方向 正面 —— 主体正面形象、对称美、庄重威严、缺乏透视感 斜侧 —— 透视效果明显、画面生动、突出主体、要主次分明 正侧 —— 刻画轮廓、表现人物的神态面目 背面 —— 含蓄、引起联想 正面 斜侧 正侧 背面 （3 ）拍摄角度 平拍—— 亲切自然、突出主体 仰拍—— 强调夸张、高昂向上 俯拍—— 层次充分、场面盛大 平拍