我的教育主张让阅读成为学生的弟一爱好.docVIP

我的教育主张：让阅读成为学生的第一爱好 深圳市翠茵学校 高水林 深圳市翠茵学校地处罗湖、龙岗两区交界处，它的发展，就像是深圳基础教育发展的一个缩影。1993年9月创办时定位为深圳市“解决农民工子弟进城就读工程”项目学校。二十多年来，学校的生源结构没有发生较大的变化，非深户籍学生占学生总人数84.78%（2015.9），但是学校的办学内涵和品质发生了质的飞跃。 回顾学校22年办学之路，凝聚了历任领导班子和师生的智慧和感情。我们深切感悟到，翠茵学校之所有能快速发展，得到家长、社会的认可，来自校园里渐渐凝聚、逐步弥漫的阅读文化的力量。教师爱读书，教育在老师们眼中多了温暖，多了包容；学生与书为友，视阅读为一件乐事，趣事，读书成为孩子们的生活方式；校园在阅读文化的传承中演绎精彩，始终保持着蓬勃生机。 一、“让阅读成为学生的第一爱好”的内蕴简释 何为阅读？阅读是指从视觉材料中获取信息的过程。广义的视觉材料，包含纸质文本、电子文本、影片视频类等；狭义的视觉材料，主要指传统意义上的纸质文本。我们所推动的学生阅读这项工作，主要是纸质文本阅读，再加上少量的电子文本、影片等视觉材料。阅读是一种主动的文化行为，阅读也是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究的思维过程。 儿童阅读指儿童本位的阅读，即从儿童的兴趣与需要出发，指向儿童精神建构、促进儿童人格完善的阅读。儿童阅读的兴起孕育于传统课外阅读的长期实践与思考中，是在汲取其有效经验基础上的一种扬弃。 “让阅读成为学生的第一爱好。”它强调的是阅读是所有课程的核心和基础，与学生的智力因素发展密切相关。学生的第一件爱好就应当是喜欢读书。阅读能力是学生所有学习的基础，阅读能力与未来的学习成就有密切关联；学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。 学校推进儿童阅读是学校进行课程整合的重要载体，知识、人的故事、伦理道德、情感美学和理想人格都在里面呈现，学生通过阅读来获得综合素养的提高，促进全面发展，我们叫它“盐在汤中”。阅读不仅仅属于语文课，英语、数学、科学、体艺等所有学科课都要有大量阅读内容的课程安排。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。阅读与学生的非智力因素发展密切相关。这些构成了我们的教育主张的核心内容。 二、“让阅读成为学生的第一爱好”的哲学思考 1.阅读是精神成长的需要。 一个人的精神发育史就是他的阅读史(朱永新《改变，从阅读开始》)。许多人说，读过的书有些在日后会记不得，读这么多书有什么用？我认为这就像是说“饭吃过之后都要化为乌有，有什么用？”是一样的。其实，读书和吃饭是一样的，都是汲取营养的过程，只不过一个是人的生理需求，是保障人的身体健康所必需，另一个则是人的精神需求，是促进人的精神世界健康成长所必需。人的精神成长和阅读紧密联系在一起，因为智慧和思想是没有办法遗传或拷贝的，每一个个体都要重新开始阅读的过程，没有捷径可走。阅读是一个人成长的根基。 小学阶段是培养学生阅读兴趣最关键的时期，也是读书最好的时期。因为小学生有更多可以专注的时间，他们心灵纯净；因为小学生读书更多是因为兴趣，他们不会受到太多专业的影响；因为小学生还缺乏直接的人生阅历，书籍可以让他们间接了解社会和人生。所以这个时期的阅读是专注的阅读、广泛的阅读，指向人精神成长的非功利性阅读。为了一个人精神的成长，对于世界观、人生观和价值观的形成会起到非常重要的作用，这个阶段的阅读不正是我们理想中的阅读吗？ “让阅读成为学生的第一爱好。”如果一个人养成了读书和运动的习惯，则他的成长就大可以期待，一个优秀的公民已经初成。 2.阅读是文化成长的需要。 通过阅读，我们不一定变得富有，但我们一定可以变得更加智慧。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度。 儿童阅读的内容应该多元而丰富，文学、历史、科学、地理、数学……要充分满足儿童的内在需要。但是，儿童阅读的这些内容又是有层级或主次区分的。我以为，文学是儿童阅读的核心。也就是，要让儿童在阅读中过一种文学生活。 文学生活是儿童的本色生活。儿童的精神是一种诗性存在。他们不用概念、判断和推理，而凭借与生俱来的尺人感受与旺盛想象把握世界，充盈着美丽的光泽。正是在这个意义上，我们认为，文学生活是儿童生活的应有之义，或说是对儿童生活的一种呵护。 阅读是童年的快乐。儿童文学是快乐文学、游戏文学、审美文学，它所张扬的追求自由、走向自然、崇尚游戏、享受审美的理念，构成了儿童阅读的要义。让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。 3.阅读是学校教育的核心。 教育家朱永新先生说，“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”(朱永新《我的阅读观》) 苏霍姆林斯基强调：学校应当成为书籍的王国。如果