教案集-弟五节-电动机（教案）.doc免费

第五节 电动机 教材分析 电动机在生产和生活中应用很广泛，学生对它也有些了解。 本节教学内容着重学习磁场对电流的作用，同时讲述了直流电动机的工作原理、基本结构和工作过程。教材特别从能量观点出发，介绍了电动机中能量的转化，为学生进一步学习电磁现象打下良好基础。 一、教学目标 1．通过演示实验，确认磁场对通电导体有力的作用。 2．了解通电导体在磁场中受到的力的方向跟哪些因素有关。 3．了解直流电动机的构造及工作原理，了解换向器的作用。 4．通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。激发学生探究自然规律的兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点： 1．磁场对电流的作用。 2．通电导体在磁场中的受力方向与什么有关 教学难点： l．磁场对通电线圈的作用分析。 2．直流电动机换向器的作用分析。 教学指导 一、授课思路 1．教师提出问题，演示实验，引导学生边观察、边思考、边分析、边总结，师生共同讨论归纳得出磁场对电流的作用规律。做好演示实验是教学的关键。 2．直流电动机教学时，要结合模型和挂图，以磁场对电流作用规律为主线，分析好线圈各边的受力情况和设置换向器的必要性，然后通过J2440直流电动机模型演示分析，做到动静结合，激发学生学习兴趣。 二、教学准备 1．蹄形磁铁一块，装有金属导轨的木板一块，低压电源一只，电键、滑动变阻器一只，导线若干根，铅笔芯一根，砂纸一张。 2．J2440直流电动机模型和挂图。 3．矩形线圈一只。 4．投影仪、自制投影片若干。 三、课时安排 本节课共安排3课时（其中1课时为学生实验）。 教案实例 【第一课时】 一、学习目标 1．确认磁场对电流有力的作用，说出通电导体在磁场中受到力的方向跟哪些因素有关。 2．复述电动机工作时的能量转化。 3．通过对实验现象的观察分析，培养学生探究自然规律的能力。 二、教学过程 （一）引入新课 教师提问：①电热器是根据什么制成的？ ②电热器是将什么能转化为什么能？ ③电能能否转化为其他形式的能？举例说明。 教师讲述：在学生回答的基础上，教师指出，今天就来学习电能转化为机械能的机器。引入课题。 （二）讲授新课 1．电动机是把电能转化为机械能的机器【板书】 教师讲述：电动机在生产和生活中应用很广泛。并让学生自己列举电动机应用实例，教师启发学生说明电动机“是将电能转化为机械能的机器”。 2．教师设问：第三册学过的奥斯特实验现象是什么？从奥斯特实验可以得出什么结论？ 学生回答：奥斯特的实验是在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针立刻偏转一个角度，切断电流时，磁针又回到原来的位置。奥斯特实验表明：通电导线的周围存在着磁场。 教师讲述：奥斯特实验表明电流能产生磁场，那么，磁场会不会对电流有作用呢？怎样设计一个实验来研究这个问题呢？ 演示实验：如图3—19所示，在木板上用两根细铜棒铺设一个平行导轨，在导管上放一根铅笔芯AB，连好电路，闭合电键时，导体AB中就有电流通过，请同学们注意观察闭合电键时，导体AB发生什么现象？ 给导体AB通电时，导体AB就会运动起来。教师引导学生分析，导体AB由静止变为运动，它的运动状态发生了改变，一定是受到了力的作用。那么是谁给了通电导体力的作用呢？ 演示实验：a．通电导体在磁场中受力而运动；b．切断电源，导线虽在磁场中，却不动；c．去掉磁场再通电源，导线也不动。显然是磁铁周围的磁场给了电流以力的作用。 磁场对电流的作用【板书】 所以此实验表明：通电导体在磁场中要受到力的作用【板书】。 演示实验：电流方向与磁场方向平行。实验结果，发现此时导体不动，也就是导体不受力，所以导体中的电流方向与磁感线方向平行时，导体不受到磁场力的作用【板书】 教师设问：如图3—20中的导线AB在三种情况下是否都受到磁场对它的作用？受力方向是否相同？ 学生回答，教师分析。 教师设问：若将上述三个图中的导线组成线框ABCD（如图3—21），则在电流接通的一瞬间，线框ABCD将如何运动？ 学生进行种种猜测，”然后用实验验证。结果发现线框转动了。 教师讲述：原来静止的线框转动了。运动的物体具有动能，动能由何而来？ 通电导线和通电线圈在磁场中受力运动，消耗了电能，得到了动能。 通电线圈在磁场中受力而转动，消耗了电能，获得了机械能【板书】。 演示实验：重复前一次实验，再次要求学生观察: 教师讲述：注意看转动情况。 学生回答：电流接通瞬间线框转动，但不能一直转动下去。 教师讲述：同学们课外思考，为什么电流接通瞬间，线框在磁场中受力而转动，但又不能一直转下去呢？大概是到什么位置就不能继续转动了？图3—21中线框各边受力情况如何？若要使线框反方向转动，你设想可采用哪些方法，能否使它一直转下去？ （三）小结 由学生根据板书进行小结，教师强调重点：磁场对电流的作用。 （四）巩固练习（投