教科版一年级上册弟二单元弟1课.docVIP

教科版一年级上册第二单元第1课 《在观察中比较》教学设计 设计者：萧山区赭山小学 沈菲 一、教材及学生分析：? 教材分析：本课选自科教版一年级第二单元《观察与比较》第一课时，是一堂起始课程，在结束了第一单元的植物课程，学生又开始一个新的科学旅程，本课从恐龙大小比较出发，引出可以从高度和长度两个方面进行比较，领悟不管是“长度”还是“高度”，是基于“一边对齐”的前提下，为下节课《起点和终点》的学习做好铺垫。 学生分析：一年级学生从思维角度上来说，虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低，形象思维占主导地位。 从知识角度上来说，该学段的学生，从第一单元植物的观察中，已经学会了观察的初步方法，这为本节课的学习做好了良好的铺垫，所以本节课侧重点在于“比较”，一年级的孩子对于物体的大小有一定的形象认识，并且根据实际的生活经验，学生能从高度对物体进行大小比较，对于比较的方法，需要教师引导概括（从长度和高度两方面）来分类比较。 基于的教材的理解和学生情况的分析，确立了本课程的重点与难点，在教学过程中，从鸭子高度比较出发，通过对比发现比较需要“一边对齐”，类比得出恐龙大小比较，也需要“一边对齐”，引导学生从高矮、长短等角度对恐龙进行比较，最后以师生共学恐龙跳舞，结束本课程。通过本课学习，学生获得成功的体验，进一步激发学生学习科学的热情。 二、教学目标：? 科学概念目标： 感性上理解“比较”，知道比较需要公平 能从长度和高度两个方面对物体进行大小比较 科学探究目标： 动手实践，通过小组合作讨论，明白比较的前提是“一边对齐” 通过观察，学生从感性上认识到可以长度和高度两个方面对物体进行比较 科学态度目标： 通过科学比较，渗透比较思想在的科学中的应用 体验到与人合作的乐趣 科学、技术、社会与环境目标： 培养学生学习科学的兴趣 三、教学重难点：? 重点：能从长度和高度两个方面对物体进行比较，领悟“一边对齐”是进行比较的前提 难点：从长度对恐龙大小比较，领悟“一边对齐”是进行比较的前提 四、教学准备：? 教师：恐龙模型四只（编好号）、直角板、课件PPT（含视频资料）、电脑及投影机、奖励贴； 学生：科学活动手册 教学过程? （一）、激趣导入，引发思考（8分钟） 教师活动：（请两位小朋友上来，一位小朋友站在台阶上）小朋友们，我们来比较下这两个小朋友谁高？ 学生活动预设1:学生A 学生活动预设2:学生B 学生活动预设3：不公平！ 教师活动：为什么不公平？ 学生活动预设：A站的高！ 教师活动：看来比较需要公平（板书“公平”） 教师活动：现在，他们站在一起，谁高？ 学生活动预设：B！ 教师活动：看来，站在一起才能比较高矮，现在老师在黑板有两个小人，头对齐了，你们能看出谁高吗？ 学生活动预设1：左边的高 学生活动预设2:不能！ 教师活动：小朋友们，我们在比较大小的时候，只要一边对齐就好啦，如果头对齐，我们观察下脚的长短，是不是也可以对比出两个人的高矮呢！ 教师活动：（板书“一边对齐”） 教师活动：小朋友们，请看大屏幕，图中那只恐龙大？ 学生活动预设1：那只！ 学生活动预设2：前面的那只！ 学生活动预设3：天上飞的那只！ 教师活动：小朋友们都在认真的观察，图上有好几只恐龙，老师不清楚你们说的是哪一只，我们可不可以给恐龙编上号，这样方便我们描述呢？ 学生活动预设：可以！ 教师活动：课件上给恐龙编号 教师活动：小朋友们，现在我们编上号了，小朋友们可以通过编号描述恐龙了，现在，你说一说，哪只恐龙大？ 学生活动预设1：1号！ 学生活动预设2:3号！ 学生活动预设3：不能比较 教师活动：为什么不能比较呢？ 学生活动预设：因为近的物体比较大，远的物体比较小。 教师活动预设：你说的很好，老师奖励你一个奖励贴！有些小朋友可能不理解，我们来看一个小朋友跑步是视频。 （如果学生没有回答预设3，教师活动：小朋友们，你们比较的结果都不一样，老师我们先来看一个视频——学生跑步视频 教师活动：视频中跑步的小朋友有变小吗？ 学生活动预设：没有！） 教师活动：小朋友们，近的物体比较大，远的物体比较小，图片中的恐龙有远有近，光从图片上来看，这样比较公平吗？ 学生活动预设：不公平 教师活动：那怎么比较才公平呢? 学生活动预设:站在一起！ （二）、合作比较，突破难点（20分钟） 教师活动：小朋友们，图片上不能比较恐龙的大小，老师有两只恐龙模型，你觉得哪只大？（把两只恐龙一边对齐放在直角板上，从前往后实物投影） （设计意图：潜移默化中引导学生借助直角板比较恐龙大小） 学生活动预设：1号 教师活动：小朋友，你来说说，为什么是1号比较大？ 学生活动预设：因为1号比较高 教师活动：我们可以从高矮的角度来比较恐龙大小 教师活动：请你思考下，