如何培养小学低年级学生地数学语言表达能力.docVIP

*** *** “中年级学生数学语言思维能力”的实践与研究 研究方案 一、课题提出的背景： 数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点，数学语言的发展与数学思 维的发展更是相辅相成互为促进的，因此在数学教学中，要把它当作一门特殊的 语言来研究，要确立数学语言培养的观念。 《新课程标准》在总体目标中也要求： 学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述 自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑 地进行讨论与质疑。 我们在本校学生中调查， 结果显示说明学生的数学语言使用和表述与 《标准》 的要求还有一段明显的距离，基于以上情况，我们采取了座谈、讨论等方式对造 成的原因进行了分析， 认为： ①数学课堂教学囿于 “只重结果， 忽视过程” 和“只 需会做，不必口述”的传统教育倾向的影响，使学生缺少语言实践的机会。②教 师对数学语言的作用缺乏认识，导致学生数学语言不准确、不规范、不严密，因 而阻碍了学生思维的发展。③受班级学额的限制，学生人数太多，有些性格内向 的学生，想说而说不清楚，一些好生往往没有耐心去倾听，久而久之，这些学生 就不能准确规范地表达数学语言。 ④学生本身的原因， 主要是非智力因素的影响。 综上所述，我们提出“低年级学生数学语言思维能力”的实践与研究课题方 案，旨在进一步寻找小学数学语言表达能力训练的哲学、心理学、教