一年级语文说课稿：比尾巴.docVIP

PAGE PAGE 1 《比尾巴》说课稿 冯甜 一、说教材： 《比尾巴》是人教版《语文》一年级上册中课文的第十课，是一首极富童真童趣的儿歌，课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本单元课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”、“公”、“车”，学习新笔画“撇折”。 2、能力目标： 正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发学生热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 二、说教法和学法： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。这为本课的教学奠定了良好的基础。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了网络上的资源，并运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂：1、情境教学法 一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维发展的阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识。所以我利用课件中的“情景导入”把孩子们带入小动物们比尾巴的情境中。生动的画面形成清晰具体的印象，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。2、直观教学法 这个方法主要运用在生字的教学上。课件中“识字”、“组字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”中笔顺的部分，每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔书写给孩子们的引导要有效率的多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“组字”巩固加强孩子们的知识技能，这让他们对作业练习产生了兴趣，并且很快记住了新知识。3、以读代讲法 朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习问句的朗读方式，让孩子们试着读、试着说，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。 学生的学法则是相应的观察发现法、合作交流法和阅读法。 三、说教学程序： 　　在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序： （一）猜谜激趣，情境导入1、首先，我用谜语让孩子们猜出课文中比尾巴的六种小动物，在猜对的同时用课件展示小动物们的样子。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。相信这样充满欢笑的开始肯定是一堂快乐的语文课！? （二）感知课文，认识生字?1、为了激发孩子们的认字兴趣，我在教学生字时使用了课件中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再范读正确的读音，让他们和老师学一学、比一比。?2、然后我再让孩子们跟着课件中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着课件中字的笔顺给孩子们做详细的讲解。 （三）趣味对读，熟读成诵?1、为了实现快乐教学，我让孩子们看着课件里的画面和课文内容，和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。?2、接着，我让他们找一个朋友，你问我答地读课文。在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的，而我也感受到了轻松和谐的教学氛围。 （四）拓展游戏，“找尾巴”1、在这个环节中，我出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？”2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。通过动脑和动手达到巩固新知的目的。 （五）课外延伸，知识积累? 一年级的孩子知识面是比较狭窄的,为了让他们了解更多的知识,我在课文结束后把教参上资料袋里介绍的动物尾巴的妙用讲给孩子们听，让孩子们开阔视野。此时作为老师的我感受到的是教书育人的真正快乐和欣慰! 课后反思： 互听课我上的课题是《比尾巴》，本学期我第一次把孩子们带到了多媒体教室上课，用了在网上精选的课件，孩子们学习热情高涨，表现得很兴奋。很多孩子在学文的过程中就可以流利地背诵课文让我觉得事先做的准备工作虽麻烦一些但都是值得的。在以后的教学中，我