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五年级下册《 彩云衣 》教学设计 城关一小 刘杨 一．指导思想： 按照美术新课标的要求，以学生为本；结合学生年龄，身心发展的特点，以学生能力的发展为中心；树立学生健康、正确的审美观；教师宏观指导，学生充分发挥潜能，探究创作；以知识技能为载体，培养学生的美学文化。 二．教材分析： 本课涉及到“设计·应用”领域，通过活动培养学生初浅的设计意识，渗透简单的图案基础知识，让学生领略到装饰工艺的形式美感；培养学生的正确的审美观，培养学生学习美术的兴趣，并从活动中体验快乐。 三．本课时教学思路： 我考虑应把本课的知识定位在密切结合生活，体验快乐的位置状态，教学才更有意义。一是要密切联系生活；二是要有设计概念的习得；三是要大胆的创造。 教学过程为：探究创作（合作交流）——提出问题（探究学习）——掌握概念（体验美感）——自主表现（解决问题）——评析交流（体验快乐）。 四．本课教学目标： 显性目标：能合理运用图案知识，为生活用品等设计花边； 隐性目标：通过此活动，确立学生健康、正确的审美取向；培养学生的合作精神；增强学生的创作意识；让学生从活动中体验到设计的快乐。 五．本课教学重点： 了解图案的秩序美感并能正确的运用到生活中去；（通过掌握概念——自主表现环节来解决）培养学生的合作精神；（通过小组合作环节来解决） 六．本课教学难点： 激励学生大胆创新；（通过探究创作环节来解决）树立正确的审美观。 七．教学方法： 交流合作、自主探究? 八．材料准备： 课件 、 各种生活用品若干 、 纸工制作材料 九．教学活动过程：（简案） （一）探究创作（合作交流） 把学生分为8个小组，分别为上衣、长裤、帽子、围巾、台灯、电话、脸盆、相框等生活用品制作花边。教师巡视指导，比如说色彩搭配等等。 提出具体的花边要求，但不要对学生的制作限定具体的要求，让学生大胆的去创作，充分的去发挥。 （二）提出问题（探究学习） 在学生制作的过程当中，遇到了问题，让大家为他（她）来想办法；带着问题进入下一环节； （三）掌握概念（体验美感） 即教师传授技能阶段，但又有所不同：（以学生为主，教师为辅）（穿插多媒体教学） 1，让学生通过前面的探究制作，自己总结一都运用了哪些花边制作的方法，理顺一下制作的步骤；（教师同时板书） 2，引导学生对自己制作的图案，进一步的观察、比较，总结出图案排列的规律；出示课件“花纹排列”，教师可以通过比较直观的课件小练习来启发、指导学生；让学生从中体验到秩序的美感； （四）自主表现（解决问题） 学生思路更加明朗，理解更加透彻了；引导学生继续制作，并很好的解决之前碰到的问题； （五）评析交流（体验快乐） 来一个小小的展示，给学生建立起一个交流的平台： 互相欣赏一下完成或未完成的作品；相互交流一下制作的心得：成功的经验或者失败的教训；教师可根据学生实际情况进行点评或者不评； 通过自评，互评，让学生更加深了对图案制作的理解；在互评中锻炼了语言能力；大家互相学习，取长补短；从中体验到了学习美术的乐趣。 拓展：最后，结合下一课的教学活动，教师布置学生课下注意收集一下带花边或全身图案的上衣，作为本课的拓展； 引导学生：在我们的学习和生活中到处都有美术；美，就在我们的身边，就在我们的心中。