表1教学活动设计简案格式.docVIP

教學活動設計詳案 壹、教學計畫 教學類科 輔導活動科 教 學 者 張吉勝 觀 察 教 師 許婷婷 單元主題 （本課主題） 媒有性別刻板印象 教學班級 國二聖 學生人數 43位 授 課 時 間 50分 教學對象 分 析 （1）一般性質：國中二年級普通班，男女合班，學生參與度高。 （2）先備知識：具備性別平等概念，能夠瞭解及尊重不同性別特質的人。 教學總目標 （1）學生能瞭解什麼是「性別刻板印象」及其所代表的性別價值迷思。 （2）學生能覺察、分辨日常生活中及媒體上常見的性別刻板印象，解讀媒體內容潛藏的價值觀、意識形態和權力關係。。 （3）學生能創作出破除性別刻板印象，符合性別平等意涵的攝影作品並說明創作理念。 對 應 能力指標 【綜合活動】 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 2-4-7充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。 【性別議題】 2-4-1 2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。 2-4-5去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處 2-4-7釐清情感關係中的性別刻板模式。 3-3-1解讀各種媒體所傳遞的性別刻板化。 教學方法 老師講述、個人問答與分享、團體討論 教學資源 自編教材、卡通、偶像劇圖片、廣告影片、性別萬花筒作業單 貳、教學目標 單 元 目 標 具 體 目 標 學 習 目 標 一、認知方面 1-1能知道性別刻板印象的各種樣態。 1-2能解讀各種媒體所傳遞的性別刻板印象。 二、情意方面 2-1能尊重不同性別的特質，促進不同性別的和諧相處。 2-2願意秉持客觀的性別觀點與人交往和互動。 2-3培養批判性思考的能力。 三、技能方面 3-1學生能運用媒體資源，不因性別而有差異。 3-2學生能針對媒體資訊能做出適切的判斷與決定。 1-1能說出性別刻板印象的類別與表現方式。 1-2能在各種媒體中覺察性別刻板印象的問題。 2-1能友善對待不同性別特質的人，促進不同性別的和諧相處。 3-1能運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 3-2學生具有主動判斷與決策能力，不受媒體影響。 參、教學活動流程 對應能力指標 教學目標 教學活動 時間 （分） 教學方法 教學資源 教學評量 備註 2-4-1 2-4-4 2-4-5 1-1 準備活動 課前準備：排分組座位、架設簡報器材。 引起動機： 活動一：職場小故事 教師說明之前課程談到對不同性別特質的人應給予尊重，但在現實社會中，許多人仍存在著性別的迷思與刻板印象，今天上課的主題會和刻板印象有關，特別是媒體中所呈現的性別刻板現象。 教師播放簡報「職場小故事」，請學生回答為什麼外科醫生會有這種反應？教師接著解釋性別刻板印象的定義：「指人類對於某些特定類型人、事、物的一種概括的看法，而此種看法可能受過去經驗所致、不易改變，且不見得正確。」 教師說明性別刻板印象的類別包括：外型、氣質、活動、分工，並以我們這一家的花媽做例子讓學生瞭解家庭主婦工作內容，亦即「女主內」的迷思，並請學生分享自己家裡的家事分工狀況。 活動二：性別刻板印象腦力激盪 教師播放一張在百貨公司購物的圖片與人物對話，請同學舉手搶答在圖片中看到哪些刻板印象？答對的同學予以加分。 教師接著以男女生不同穿著與形象的圖片為例，說明針對不同性別特質的人，一般人容易有偏見，尤其傳統觀念上對男生和女生的身體要求：男生坐著腳開開，大人們多半不會講話；女生坐著腳開開，卻會招致「這樣很沒氣質，當心以後嫁不出去等提醒。」 5分鐘 5分鐘 問答法 問答法 簡報 簡報 3-3-1 1-2 2-3 3-2 發展活動 活動一：「媒」有性別刻板印象 教師播放簡報，說明現在由於媒體傳播迅速，且對於性別角色的偏見或強化性別刻板印象的訊息不斷出現，青少年在與人互動方式與價值觀容易受到影響，進而產生性別刻板模式。教師接著以卡通、戲劇、綜藝節目及廣告和學生探討其中存有哪些性別刻板印象？ 「卡通」中的性別刻板印象。教師配合簡報詢問學生：「你們常看的卡通中有哪些性別刻板印象？」學生可自由舉手回答，教師補充：卡通裡的女主角通常是臉蛋漂亮、上圍豐滿、腰很細、屁股很翹、身材很好，同時以愛情為主要生活目標；男主角則是扮演英雄角色居多，生活目標就是戰鬥，並且不停的追求更高明的格鬥技以獲取勝利。 「戲劇」中的性別刻板印象。教師以「命中注定我愛你」、「小資女孩向前衝」、「螺絲小姐要出嫁」等偶像劇詢問學生：「劇中的男女中角有何相同之處？」教師解釋偶像劇裡的男主角都被塑造成「高富帥」，智力高、地位高，家裡有錢，是企業接班人或公司經營高層，人長的英俊瀟灑；女主角則是灰姑娘，是公司裡的小職員、便利貼女孩或是秘書。即使「我可能不會愛你」的女主角是小主管，卻也不脫「女人