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三年级习作训练计划 一、本学期重点训练项目 本册作文一共安排八次。分别是:写写自己的课余生活,写身边熟悉的一个人,写一 幅秋天的图画, 写一则观察日记,写生活中的传统文化, 写自己去过的地方,编一个童话故 事,自由习作。 习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便, 不规定习作的题目, 一般都是 提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地 八中还安排了一次不提任何范围的习作, 完全放开, 学生想写什么就写什么, 想怎么写就怎 么写。 二、作文教学重点、难点 重点:(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。 (2)让学生不拘形式地表达。 (3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。 难点:内容要具体,中下学生的指导。 三、教学措施 1、上好语文课,重视“读写长线结合” 。 在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言 积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合” 。 根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法 等方面进行模仿。 一方面不断增加学生的语言储备和材料积累, 一方面不失时机地进行局部 仿写练习,让学生更好地“读”中学“写” ,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中 选材, 争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语, 在轻松愉悦的氛围中, 不知不觉感悟习 作技法,提升表达本领。 4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当 的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、师生共同评价,提倡认真修改,养成良好习惯。 学生每次习作,根据训练要求,按观察仔细、语言表达通顺具体、构思合理巧妙等内 容评定。 可采用自我评定及教师批改相结合的方法给习作评估。 三年级习作不同于低段写话, 教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同桌互改第二遍,持之以恒 养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。 6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。 7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。 8、拓宽情境 , 打开思路。 由于小学生思维发展还不完善,教师在进行片断习作教学中重视写作思维过程最重要 的任务应落在打开学生思路,让学生能有方向、有线索地抓住重点、要点进行思考。在指导 学生观察分析具体事物时, 可引导儿童学会从这点想到那点,从这一面想到那一面,从现 象分析到本质,从现在想到将来,以发展儿童的思维想象能力。 9、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔,粘贴于百花园,并争取校报发表,在班 级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功 的滋味。