我对当下高考变革的几个追问江苏省苏州第十中学柳袁照.pptxVIP

我对当下高考变革的几个追问 江苏省苏州第十中学 柳袁照 2015年12月12日 广东汕头;一次，在福州一中举行的中外校长论坛上，杭二中校长叶翠微演讲：讲高考改革，他说，一个紧邻的经济、文化大省进行的高考改革其窘况不能言说。我就坐在下面，似乎说给我的。轮到我发言，我说，我就是来自于叶校长讲的那个紧邻大省。我说，我们的那个糟糕的高考，被我们紧邻的经济、文化大省，少许改动之后所采用，并被叶校长肆意阐述其不同凡响。 叶校长与福州一中的李迅校长、与我都是教育部校长培训中心高研班一期同学，现在，李迅校长就坐在下面，他提供了我们相互攻击的机会，我们习惯调侃。我们仅仅是调侃吗？调侃之余是不是可以有一点思索？;统考科目：?语文、数学、外语三门。 学业水平测试科目：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。 选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。 综合素质评价：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 ?每门150分，总分450分。另外，语文、数学附加题各设30分。 划线办法：高校对考生学业水平测试成绩提出相应的等级规定；按语文、数学、外语三门线。 ;; 1、减轻负担？高考改革是解决不了学生负担问题的，无论怎样改。以江苏为例，从大综合、小综合，到现在的“３＋１＋１”，学生负担丝毫没有减下来。 ２、引导学校的办学方向？“学生的在校综合素质表现”，在方案之中占有很大位置，在实际招生之中，有多少位置？学校办学依然如此。 ３、走向“公平、公正”，导致新的“性别”不公平、不公正，导致“学科”的不公平、不公正。;上、下视野、立足点不同形成的矛盾：上：理想的方案，理想化的实施而到位；下：利用好政策，实现最大化的利益。 诚信体系不到位，造成的困难：高考与录取是紧密相连的两个环节，高考方案中的??质性东西无法进入高招领域，因而带动课改、教改都可能是有限的。;我们今天放在一个什么框架内在研究与应对高考？ 高考是我们高中学校的全部吗？ 在高考框架内研究高中教育，是永远找不到正确的答案，也是永远找不到出路的。 当下，高考是一个迷宫，进去了很难出来。我们如何站在一个制高点上，俯视这个迷宫？ 当下，高中到了尴尬的地步，是不是因为太“重视”高考了？;比如诗歌。高考作文总是说：体裁不限、诗歌除外。 比如，直觉、顿悟。还有阅读中的“初感”。 看看我们高考作文。再看看莫言的写作。 教育的灵与肉在哪里？ 教育怎么才能从“制造”走向“创造”？;情怀 担当 原创性;省下拿99分之后最后一分钟的时间，去读更多的书。;古典的深处是历史的深处。我们的记忆成了苍凉的气息。陌生不同于似曾相识，而似曾相识，一定是陌生中的寂寞诗意。 ;一杯茶，是因为有杯。茶与杯，谁是谁。我们相聚，是因为有茶，还是有杯？放一只杯，是因为一个人时的孤寂，这时候，还能说谁是为了谁？;又到落叶时。秋雨之中的艳丽。落泪、泣血，都无济于事。这一番前去，或许，还有遗落的美丽。; 残缺的瓦罐里，长出了美丽的画。当下，正是高考出成绩的时候，各地各学校都纷纷亮出状元。出分那天，是记者最忙的，东打听、西打听，看状元出谁家？可前不久，正是他们媒体上说，某某研究机构研究显示，凡状元都没有成大才。又比如，我们痛恨过去的科举制度，可是，我们却以故乡出了多少状元为荣耀。平时，我们有的专家以批判当下的考试制度为己任，可是，一转身，又会以某地出了多少状元为评价。状元是不是就像破罐子里开出的花？ ;为什么要高考改革？ 为什么要高招改革？ 为什么要进行课程改革？ 为什么我们要进行其他的教育改革？ 指向的核心是什么？;生活的启发;坚守有时比变革还要难。;红尘之中，我们都是谁？端庄与妩媚，一时之累。走过，有过。有过，丢过。我低头、闭目，是因为有你。;玛尼堆是荒原上的格桑花朵朵格桑花散发凄凉中的芬芳走向前方是一个人的夕阳