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1、主动学习心理健康和心理问题方面的知识，正确认识心理健康和心理问题，树立科学的健康观，掌握一些心理问题的鉴别方法和常用心理调适方法。 2、积极参加实践活动，丰富生活体验，增加社会阅历，从而不断增进人际关系，提高挫折承受力和社会适应力。 3、以科学、理智的态度对待心理问题，发现有心理困扰时，主动、积极、及时地到心理咨询机构进行心理咨询或心理治疗。 学生个人应对策略 作业: 1、收集同学们关注的心理健康问题； （5——10个） 2、在班上开展一次心理团体活动； 3、学习心理辅导活动指导实案，了解相关知识； 4、创建心理委员班级(论坛)和QQ群。 祝 大 家 健 康 快 乐 每 一 天 谢 谢！ 自助 助人 互助 ——我们一起成长 石 贵 莹 每个人都因自助而成长，因助人而快乐，因互助而不再孤独。 学院三级心理健康管理体系 规划、协调全院心理健康教育工作 学工部 负责本系学生心理健康教育及班级心理委员的管理工作 系 部 在班级组织开展各项心理健康教育活动 班 级 在班级开展相关活动，宣传普及心理健康知识 及时发现问题学生，进行能力范围内的干预或转介 收集同学提出的心理困惑问题，及时寻求解答。 积极参加相关培训和活动，不断提高个人能力 班级心理委员主要职责 六心： 责任心 热 心 爱 心 同理心 细 心 信 心 班级心理委员基本素质 健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现,健康乃是身体上、心理上和社会适应方面良好而完满的状态（1948，WHO）。 衡量一个人是否健康，必须从生理、心理、行为等因素分析: ▓有没有气质性或功能性异常 ▓有没有主观不适感 ▓有没有社会公认的不健康行为 树立合理的健康观 心理健康： 从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 大学生心理健康的标准 能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望 能保持正确的自我意识接纳自我 能调节与控制情绪保持良好的心境 能保持和谐的人际关系并乐于交往 能保持完整统一的人格品质 能保持良好的环境适应能力 心理行为符合年龄特征 身体健康和心理健康的关系 心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种生理功能而引起疾病。身体状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。所以说身心健康相互影响，相互依存。 ▓ 心理问题的程度 （1）心理困扰。主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。 （2）心理障碍。主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。 （3）精神病。指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。 ▓神经病、神经症、精神病的区别 （1）神经病。神经病指神经系统发生的器质性疾病。根据神经所在的位置和功能不同，可以把神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。根据神经所支配的对象的不同，又可以把神经系统分为躯体神经和内脏神经。神经病指中枢神经与周围神经或者说内脏神经与躯体神经表现出解剖学上的病理特征，其主要特征是神经有器质性的病变。 ▓神经病、神经症、精神病的区别 （2）神经症。神经症又称神经官能症，是一组轻性心理障碍的总称。神经症是由心理因素引起的，基本上都是主观感觉方面的不良，没有相应的器质性损害。表现为当事人一般社会适应能力保持正常或影响不大；有良好的自知力，对自己的不适有充分的感受，一般能主动求治。 ▓神经病、神经症、精神病的区别 （3）精神病。精神病指严重的心理障碍，患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常；不能正常的学习、工作、生活；动作行为难以被一般人理解，显得古怪、与众不同；在病态心理的支配下，有自杀或攻击、伤害他人的动作行为；有程度不等的自知力缺陷，患者往往对自己的精神症状丧失判断力，认为自己的心理与行为是正常的，拒绝治疗。 从神经病、神经症、精神病的疾病特征上看，此三类疾病有明显区别，是完全不同性质的疾病。神经病有客观体征或实验室及辅助检查反映的异常，常表现为感觉障碍、运动障碍、反射异常和意识障碍；神经症的发病与心理、社会环境有一定的联系，与性格特点也相关，一般没有明显的客观体征及辅助检查方面的异常，表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病和各种躯体不适感；精神病常无客观体征及辅助检查方面的异常，临床表现为幻觉、妄想、言语紊乱、行为异常或情感障碍。 ?