实验评分标准作者-杨雪统稿-杨雪审稿-殷埝生电工电子实验评分标准三、实验成绩登记办法.pptVIP

实验评分标准 电工电子实验评分标准 实验态度评分标准（20%） 实验操作评分标准（40%） 实验报告评分标准（40%） 电工电子实验中心 电工电子实验中心 三、实验成绩登记办法 学生每次实验成绩要登记，期终总评成绩登记本交实验室办公室保存。要把近三年的学生实验报告、试卷、实验成绩装订保存。 一、评分标准结构 评分标准均设若干个一级指标和二级指标，根据其在整个项目所起的作用不同给予不同的分值。评分成绩采用等级分制登记，设五个等级，即优、良、中、及格、不及格。 二、评分标准适用范围 适用于独立开课实验课程的单项实验成绩或总成绩评定。 实验过程同组同学不能相互配合，各自独自操作；不同组同学之间不配合，不协调。 实验过程同组同学的分工合作较差，或相互间未能自觉进行分工的交换；同组同学间、或不同组同学间的配合不太协调。 同组同学实验过程，能进行分工，但在实验中没有自觉交换分工； 实验中同学之间、或不同组同学之间配合与协调一般。 实验过程，同组同学间能自觉分工相互配合，并在实验中交换分工；实验中，不同组同学之间能积极配合与协调。 5 协作 精神 实验前完全没有预习，没有预习报告（或记录表格）。 实验过程极不认真，不主动；有损坏公物现象，有意隐瞒不及时报告；测量结果有抄袭或作假；实验结后，未对实验仪器设施进行归整，或未登记实验情况擅自离开。 实验前有预习但没有完成预习报告（或记录表格）。 实验不太认真和缺乏主动；有损害公物情况， 但能及时报告； 测量结果无抄袭或作假； 实验结后，未能对实验仪器设施进行归整，或未能如实登记实验情况。 实验前有预习，能将预习报告（或记录表格）提交指导教师检查。 实验态度认真，但缺乏主动；没有损坏公物行为； 实验过程没有抄袭或造假；实验后，在教师提示下，能对仪器设施进行归整和登记实验情况。 实验前认真预习，自觉将预习报告（或记录表格）提交指导教师检查。 实验态度认真，积极主动；爱护仪器设备，不损坏公物。 实验过程无抄袭或作假；实验后，自觉对仪器设施进行归整，并如实登记实验情况。 5 工作 态度 实验中有违反实验室规章制度行为；不按规程操作仪器，造成仪器设备损坏；实验中不服从管理人员的正常管理。 实验过程没有违反实验室规章制度；实验中没按规程操作，但尚未损坏仪器设备；实验中偶有不听从教师的指导或管理人员的管理，但未构成损害行为。 能遵守实验室各项规章制度；实验中基本上按规程操作仪器设备；实验中能听从教师的正确指导和管理人员的正常管理。 严格遵守实验室各项规章制度；实验中严格按规程操作仪器设备；实验中自觉听从教师的正确指导，服从管理人员的正常管理。 5 纪律 无故迟到10分钟以上，或实验过程未经指导教师同意，擅自离开。 迟到（10分钟以内）、因事中途或提早离开，应得到教师批准。 准时到达实验室，不缺课，不迟到，不早退。有事缺课预先请假，并得到批准。 提早到实验室准备，不缺课，不迟到，不早退。 5 考勤 不及格 及格 良 优 分值 评分依据 有不良的实验习惯；工具及仪器设备操作使用错误；要在教师直接帮助下才能对仪器进行调试； 不能对实验方法或测试方式提出意见建议。 缺少良好的实验习惯；工具及仪器设备操作使用不够熟练； 在教师指导下，能对仪器进行调试；能对实验方法或测试方式中的个别问题提出疑问。 有较好的实验习惯；工具及仪器设备操作使用正确；对仪器能自主进行调试，效果尚可；能对实验方法或测试方式法提出自己见解。 有良好的实验习惯；工具及仪器设备操作使用正确熟练；对仪器能自主进行调试，且效果良好；能对实验方法或测试方式法质疑并提出改进建议。 5 创新 素质 需要教师指导才能进行读数，数据记录格式不规范，不完整，有明显的缺漏；未能如实记录实验中的现象、图象和数据。 需要教师提示才能正确进行读数。 部分数据记录格式不规范，个别数据缺漏；未能完全记录实验中的现象，图象及数据。 读数基本正确。 数据记录基本规范，数据记录完整、无遗漏； 能正确记录实验中的现象，图象及数据。 能正确进行读数。 数据记录格式规范，数据记录完整、无遗漏，无多余记录；能及时准确地记录实验中的现象，图象及数据。 10 数据 处理 要在教师指导下才能正确调节使用工具、仪表、仪器；实验操作明显不符合规范要求；必须在教师指导下才能按正确步骤测量和记录；不能对实验中的现象进行分析和判断；需要教师或同学帮助检查，排除实验中出现的故障。 工具、仪表、仪器的调节使用不够熟练；实验中偶有不规范操作；能在教师指导下按正确的实验步骤循序测量及记录； 在教师引导下，能对实验现象进行分析和判断；能在教师指导或在同学协助下，对实验中的故障进行检查、与排除。 基本上能正确调节使用工具、仪表、仪器；实验操作基本符合规范；能按照正确的实验步