节庆教学融入语领域.ppt

* * * Part II 生涯規劃之課程內容分析＝＞以九年一貫、高中、高職為例 李安德的魚 漁夫撒網捕魚時，只能捕獲某一類魚。因小型的魚會由網間脫身，太大的魚，則不受魚網的控制。 科學中典範，就好比是漁夫的網，它給我們捕捉此網所能容納的東西，同時也使我們失落它所不容的事物。 避免縱向概念的連結 需瞭解國中、國小學了什麼？ 九年一貫的生涯發展教育 課程目標 生涯發展議題基於九年一貫課程之精神，在使學生注重自我覺察、生涯覺察及生涯規劃， 九年一貫的生涯發展教育課程目標 (1)了解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、 價值觀。 (2)認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。 (3)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我 反省，以擴展生涯發展信心。 (4)了解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生 涯的方與途徑。 (5)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發 展的能力，以適應社會環境的變遷。 九年一貫的分段能力指標 生涯發展教育分段能力指標對照表 生涯發展教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表.doc 結論： 九年一貫的生涯發展教育的主要內容 瞭解橫向概念重疊的部分 家政教學綱要 普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程綱要 95高職生涯規劃科目大要 教師針對的回應 是否缺了一些脈絡概念？ 職業的分類 與內容 職 業 所 需 特 質 你的興趣 職 業 所 需 能 力 你的能力 你的人格 你的需求和價值觀 各種職業報 酬率 內圓表示個人的內在世界(知己) 外圓表示外在的工作世界(知彼) 資料來源：Wood (1990)