参加正面管教家长课堂有感.docx

参加正面管教家长课堂有感 第 PAGE \* Arabic 5 页 参加正面管教家长课堂有感 爱有方 方有爱 ——参加正面管教家长课堂有感 春天的心? 西安爱有方父母课堂 有人说，做父母就是一场修行，在修行的沿途中，我们见证了孩子的成长，也逐步在参透为人父母的真谛。 我们都盼望着自己的孩子能够健康、快乐地成长，希望孩子长成阳光、自信、开朗独立的人，但是当我最近读了《正面管教》后，我陷入了深深的内疚和自责中，脑子里满是我罪恶影子的呈现。本来我是很爱孩子的，但是自己的管教行为却给孩子带来了很大的伤害。我们的本意是为了孩子好，可一时情绪的宣泄，对孩子来说，到底意味着什么呢？他们能不能像我们一样，听完了训骂，一会儿就会忘呢？上周六有幸在西安参加了爱有方正面管教的家长课堂。课堂上为了了解孩子被父母责骂、贬低时的感受，老师让我们这些家长，当了一回被骂的孩子。当我扮演孩子的时候，为了模拟家长和孩子之间身高的差距，孩子需要蹲下来，家长直立站起来。然后，这些高出我很多的大人,就开始轮流骂我。 以前我给你怎么说的，又在家里大喊大叫、有没有素质？ 你除了会惹我生气还会干什么？ 你怎么这么笨呢！不会动脑子呀！ 走开、走开，我忙着呢，别再来烦我！ 很多家长在念台词的时候会有点放不开，会笑场，但我听着这些言语依然非常不舒服，以至于脑子一片空白，蹲着发木！有的家长的态度很严厉，我真的感觉要被他们吃掉了，很想马上离开现场。 然而这只是模拟，一个场景游戏。当孩子真正被我们骂的时候，他们的害怕、痛苦、无助和自我贬低会不会可能是我的五倍、十倍？我不知道，也不敢想。 正面管教创始人简·尼尔森曾说过我们究竟是从哪里得来这样一个荒谬的观念，要想让孩子做得更好，必须让他们感觉更糟？我们希望孩子拥有阳光、自信、活泼、独立的这些品质，绝不可能通过我们对孩子的打压、批评、责骂、侮辱来获得。相反，言语的暴力和不当的教养方式，只会让孩子失去自信、失去归属感，在错误的道路上越走越远。 简·尼尔森说：如果你在管教孩子的过程中感觉到了痛苦，那你的方法一定是错了。这句话非常棒正面管教的英文意思是积极的纪律，就是我们要给孩子一个有纪律的环境，但这个纪律性环境所带来的影响是积极的。在整本书中，我们只要记住一句话—和善而坚定，也有人叫 温柔而坚定或者是温柔但是有边界. 我们在管教孩子的过程中怎样判断有效呢？ 1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重、鼓励？） 2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（与父母建立心灵纽带） 3.是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果） 4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子良好的品格社会技能和生活技能，培养孩子良好的品格？ 无疑，惩罚不满足以上任何一个标准。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略他的代价和长期效果。事实上，孩子会用一下四个R中的一种或全部作为长期效果回敬我们。 1. 愤恨（resentment）—这不公平，我不能相信大人 2.报复（revenge）—你让我不好过，我也让你不好过 3.反叛（rebellion）—我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做 4.退缩（retreat） a）偷偷摸摸—我下次绝不让他抓住 b）自卑—我是个坏孩子 当我学习到这儿时，我几经崩溃，这些行为或多或少都表现在我的孩子身上，自责自己几乎是恶魔，还有什么理由不去好好学习呢！作为家长，我是无条件的爱自己的孩子吗？孩子是父母的复印件，孩子的一切问题都是父母问题的映射。惩罚是不会带来改善的动力的，只会教给孩子四个R中的一个或者全部。孩子或许没有意识到当下的心理动作。但是，他们未来的行为是建立在这些潜意识之上的。 正面管教理论指出，父母和孩子们应该坚持和善与坚定并行，以互相和孩子们应该坚持和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。而贯穿整个教养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感。 我们往往对孩子有着评判，期望、指责、失望、愤怒，但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻求积极的方面，和善而坚定地对孩子说不,帮忙他们找到真正的是,是我们为人父母、师长可以更应该采取的正确方式。 愿我们都能在平凡的日子中看见孩子，然后温柔守护、静待花开。