36.第三十六讲：离散型随机变量的分布列、期望与方差 .ppt

第三十六讲 离散型随机变量的分布列、 期望与方差  “离散型随机变量的分步列，均值和方差”是数学中“排列与组合”知识的延伸，在本讲的学习中，同学们将通过具体实例理解随机变量及其分布列、均值和方差的的概念，认识随机变量及其分布对于刻画随机现象的重要性. 引言 要求同学们会用随机变量表达简单的随机事件，会用分布列来计算这类事件的概率，计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题.在高考中，这部分知识通常有一道解答题，占12~14分左右，主要考查学生的逻辑推理能力和运算能力，凸显数学的应用价值. 考点梳理 知识结构 x1 , x2 , …, xi , …, 则表 可能取的值为 设离散型随机变量 , , x 的概率 取每一个值 ) ( ) 2, , 1 ( i i i p x P i x = = = x x … 称为随机变量ξ的概率分布,简称ξ的分布列. 1.离散型随机变量的分布： ξ x1 x2 … xi … xn P p1 p2 … … pn 2.随机变量的期望与方差： （1） 为随机变量的均值或数学期望. （2）DX= ( x1-EX )2 p1+ ( x2-EX )2 p2 +…+ ( xn-EX )2pn为随机变量X的方差. 典型例题选讲 例1 某公司有5万元资金用于投资开发项目.如果成功，一年后可获利12%；一旦失败，一年后将失去全部资金的50%.下边是过去200例类似项目开发的实施结果： 投资成功：192次 投资失败：8次 则该公司一年后估计可获收益的期望是 （万元）. 分析：获得收益ξ的概率分布为： ξ P 所以 （万元） 归纳小结：收益ξ的取值及相应概率的确定是解决问题的基础.本题考查求数学期望的方法，按照确定随机变量的取值——求出相应的概率——再求数学期望的步骤来求. 例2 （2009年，安徽卷）某地有A、B、C、D四人先后感染了甲型H1N1流感，其中只有A到过疫区.B肯定是受A感染的.对于C，因为难以断定他是受A还是受B感染的，于是假定他受A和受B感染的概率都是 .同样也假定D受A、B和C感染的概率都是 .在这种假定之下，B、C、D中直接受A感染的人数X就是一个随机变量.写出X的分布列(不要求写出计算过程),并求X的均值（即数学期望）. 方法一：X 的所有可能取值为1，2，3 方法二： 共有6种不同的可能情形，每种情形发生的概率都是 . 在情形①和②之下，A直接感染了一个人；在情形③、④、⑤之下，A直接感染了两个人；在情形⑥之下，A直接感染了三个人. ① ② ③ A—B—C—D A—B—C └D A—B—C └D ④ ⑤ ⑥ A—B—D └C A—C—D └B A—B └ C └D 如下表： 解：随机变量X的分布列是 X 1 2 3 P X的均值为: 归纳小结：本小题主要考查古典概型及其概率计算，考查取有限个值的离散型随机变量及其分布列和均值的概念，通过设置密切贴近现实生活的情境，考查概率思想的应用意识和创新意识,体现数学的应用价值. 例3 某运动员射击一次所得环数X 的分布如下： 现进行两次射击，以该运动员两次射击中最 高环数作为他的成绩，记为ξ. (I)求该运动员两次都命中7环的概率 (II)求ξ的分布列. X 7 8 9 10 P 0.2 0.3 0.3 0.2 解：(Ⅰ)求该运动员两次都命中7环的概率为 (Ⅱ) ξ的可能取值为7、8、9、10 ξ的分布列为 ξ 7 8 9 10 P 0.04 0.21 0.39 0.36 (Ⅲ) ξ的数学期望为 归纳小结：在求最高环数为8环时，有一种可能是7环、8环，学生容易认为其概率值为0.2×0.3，没有考虑到两次射击依次为7环、8环和8环、7环，其概率值应为2×0.2×0.3. 本题考察学生对于离散型随机变量的概率及期望的求法的掌握，另一方面也考察学生分类讨论的数学思想和运算求解的能力. 例4 (2009年，山东卷)在某校组织的一次篮球定点投篮训练中，规定每人最多投3次;在A处每投进一球得3分，在B处每投进一球得2分；如果前两次得分之和超过3分即停止投篮，否则投第三次，某同学在A处的命中率q1为0.25，在B处的命中率为q2，该同学选择先在A处投一球，以后都在B处投，用ξ表示该同学投篮训练结束后所得的总分，其分布列为 ξ 0 2 3 4 5 P 0.03 P1 P2 P3 P4 (1)求 的值； (2)求随机变量ξ的数学期望Eξ; (3)试比较该同学选择都在B处投篮得分超过3分与选择上述方式投篮得分超过3分的概率的大小. 解:（1）设该同学在A处投中为事件A,在B处投中为事件B,则事件A,B