第十一课为学一首示子侄.ppt

第十一課 為學一首示子姪 作者：彭端淑 課文評析 體裁：本文寫作目的在訓勉子姪 ，故形式上是【 】， 內容上是【 】。 主旨：討論為學的道理，勉勵子 姪們必須【 】， 才能有所成就。 課文評析 開頭：【 】。 提出一般論點（做事）導 入具體行為（為學）。 結尾：【 】。 課文評析 結構與內容：共四段，分成【引論、申論、結論】四部分。 其中申論又分【據理論證】、【舉例論證】。 課文評析 作法：以【 】、【 】寫成。 特色：句式整齊、對比強烈、 說理清晰、言簡意賅。 作者介紹 作者介紹 彭端淑，字儀一，號樂齋(ㄓㄞ)。 清 康熙至乾隆年間在世。 四川 丹稜縣人。 模稜(ㄌㄥˊ)兩可：態度不明確 任職肇(ㄓㄠˋ)羅道觀察使 作者介紹 贈僧詩 彭端淑 有僧遠自蜀中至，赤足峰頭向我鳴。 欲刻韋馱鎮佛寺，為求巧匠到京城。 一瓶一缽隨緣募，千山千水背負行。 志士苦行能若此， 人間何事尚難成！ 課文補充 解釋補充 一首詩、一【 】詞 課文段旨 段1：提出論點── 「天下無難事，只怕有心人」 課文生字詞 天下事「有」「難易」乎？ 課文生字詞 課文生字詞 人「之」為學「有」「難易」乎 課文生字詞 課文修辭賞析 1.天下事有「難易」乎？ adj.→n. 轉品 課文修辭賞析 3.不為，則易者亦「難」矣。 adj.→v. 轉品 課文修辭賞析 5.人之為學有「難易」乎？ adj.→n. 轉品 課文修辭賞析 7.不學，則易者亦「難」矣。 adj.→v. 轉品 快問快答 「為學一首示子姪」要論說什麼？ Ans.：討論求取學問的態度 快問快答 「天下事」「不為」的結果是？ Ans.：再容易的事也變困難 快問快答 「為學」「不學」的結果是？ Ans.：再容易的事也變困難 快問快答 解釋補充 解釋補充 解釋補充 解釋補充 解釋補充 解釋補充 課文段旨 段2：據理論證── 「資質好壞的影響不是絕對」 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文修辭賞析 9.吾資之昏，不逮人也； 吾材之庸，不逮人也。 類疊 課文修辭賞析 11.吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不 逮人也。旦旦而學之，久而不怠焉； 迄乎成，而亦不知其昏與庸也。 課文修辭賞析 12.吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人 也。屏棄而不用，其與昏與庸無以亦  也。 課文修辭賞析 13.然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？ 快問快答 快問快答 快問快答 快問快答 解釋補充 解釋補充 解釋補充 解釋補充 解釋補充 解釋補充 課文段旨 段3：正反舉例 1.正：資質昏庸但不斷學習→貧僧 2.反：資質聰敏但放棄學習→富僧 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文修辭賞析 課文修辭 15.子何恃而往？ 課文修辭 17.僧之富者不能至，而貧者至之。 快問快答 快問快答 課文段旨 1.為者常至，行者常成 2.愛因斯坦：「勤奮，她幾乎是世界 上一切成就的催產婆。」 課文段旨 段4：總結─「不論資質高低都應立志向學」 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文生字詞 課文修辭 19.聰與敏，可恃而不可恃也；自恃 其聰與敏而不學者，自敗者也。 昏與庸，可限而不可限也；不自 限其昏與庸而力學不倦者，自立 者也。 快問快答 快問快答 「是故」聰與敏， 可「恃」「而」不可恃也； 因此 卻(轉折連詞) 依憑 自恃「其」聰與敏「而」不學「者」 「自敗者」也。 那(代名詞) 卻(轉折連詞) 自取失敗的人 的人(代名詞) 昏與庸， 可「限」「而」不可限也； 卻(轉折連詞) 限制 不自限「其」昏與庸「而」 力學不倦「者」，「自立者」也。 那(代名詞) 而且(連詞) 能成就自己的人 的人(代名詞) 旦旦「而」學「之」， 連詞 久「而」不怠「焉」； X(助詞) or 於此(學)(代名詞) 知識(代詞) 連詞 迄乎成，而亦不知「其」昏與