科目特殊教育导论壹申论题每题二十分资优生可能较一般.docVIP

科目：特殊教育導論 壹、申論題(每題二十分) 一、資優生可能較一般學生有過度激動特質（overexcitabilities）， 請說明其主要內容。學校應如何因勢利導？ 二、請說明特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（簡稱鑑輔會）的主要角色及其功能，並檢討其興革之道。 三、試說明近年來資源教室的設置為何如此盛行。 四、根據Wingc 和Gould 的觀察與分類，「主動但乖異型」的自閉症兒童有何特性？ ? 貳、簡答題及解釋名詞(每題五分) 一、何謂特殊族群資優生？ 二、何謂自主學習者模式(autonomous learner model)？ 三、IFSP（個別化家庭服務計畫） 四、大腦白質硬化症(ALD) 　 科目：特殊兒童鑑定與評量 壹、申論題（每題20%） 一、試說明情緒障礙量表之內容。 二、某報導說：「…一位被視為是過動兒的學生，經由心理鑑定後發現他是一位資優生，造成家長對老師、對學校特殊教育對象鑑定的真實性及教育措施的不滿…」，試從法理、學理、倫理三方面闡述報導內容的真諦。 三、試說明實施功能性分析應考量之內涵。 四、附件一所列之「上課時間注意力行為觀察紀錄表」，某教師之觀察紀錄結果要具有公信力，須經過那些驗證？試申述之。 附件一 上課時間注意力行為觀察紀錄表 學生姓名：○○○ 班級：□年□班 觀察者： ○○○ 觀察地點：□□□ 觀察時間：自○年○月○日○時○分至○年○月○日○時○分 目標行為：不專注行為 觀察時間 發生與否 特殊行為備註 ? 觀察時間 發生與否 特殊行為備註 00-01分鐘 □是□否 ? ? 06-07分鐘 □是□否 ? 01-02 分鐘 □是□否 ? ? 08-09 分鐘 □是□否 ? 02-03 分鐘 □是□否 ? ? 09-10 分鐘 □是□否 ? 03-04 分鐘 □是□否 ? ? 10-11 分鐘 □是□否 ? 04-05 分鐘 □是□否 ? ? 11-12 分鐘 □是□否 ? 05-06 分鐘 □是□否 ? ? 12-13 分鐘 □是□否 ? 貳、解釋名詞（每題5%） 一、知覺商數 二、聲韻覺知 三、Cash validity 四、記憶廣度測驗 科目：推甄考古題 九十四學年度特殊教育學系碩士班推薦甄選筆試試題(共九頁) 一、選擇題 ( )1、結構化教學法源自於對 (1)視覺障礙 (2)聽覺障礙 (3)自閉症及溝通障礙 (4)學習障礙 兒童的治療與教育的研究。 ( )2、結構化教學法就是運用(1)聽覺 (2)視覺 (3)觸覺 (4)味覺 提示的設計，有組織、有系統地安排教學環境、材料及程序，讓學生從中學習。 ( )3、特殊教育課程設計模式以(1)發展性課程模式 (2)功能性課程模式 (3)創造性課程模式 (4)補救性課程模式 最合適年長的及重度的智障學生。 ( )4、行為目標敍寫有五個條件，下列那一項不是 (1)對象 (2)結果 (3)資源 (4)行為。 ( )5、老師的身教及境教是屬於(1)顯著課程 (2)潛在課程 (3)空無課程 (4)生態課程。 ( )6、撰寫行為目標最少一定要具足那二個要件(1)對象及標準 (2)行為及情境 (3)資源及行為 (4)行為及結果。 ( )7、下列那一個要項是教學活動設計不可缺少的要項 (1)具體目標 (2)單元目標 (3)教學活動 (4)以上皆是。 ( )8、根據教育部88年智能障礙課程綱要，啟智課程應包括(1)四個 (2)五個 (3)六個 (4)七個 領域。 ( )9、下列何者並不屬於啓智課程綱要的教學領域(1)休閒教育 (2)社會適應 (3)職業生活 (4)綜合活動。 ( )10、下列那一項功能是任課教師最能夠直接去協助學生，而其他人員如父母、社工人員、校長較難取代任課教師而達成的(1)協助學生建立信心 (2)改善學生家庭環境 (3)增進學生解決問題的能力 (4)幫助學生學業成功。 ( )11、學習障礙包括那些範疇(1)情緒困擾 (2)腦傷 (3)動作障礙 (4)以上皆是。 ( )12、發展性的學習障礙包括(1)知覺缺陷 (2)注意力缺陷 (3)記憶力缺陷 (4)以上皆是。 ( )13、下列那一項不屬於學業性的學習障礙(1)書寫困難 (2)數學障礙 (3)認知缺陷 (4)閱讀障礙。 ( )14、學習障礙(Learning disabilities)一詞是由誰提出的(1)Piaget (2)Kirk (3)Goldstein (4)Ellis。 ( )15、下列那項行為問題是學習障礙者被視為輕微腦功能失常的原因(1)記憶力不足 (2)情緒困擾 (3)知覺與知覺動作協調困難 (4)以上皆是。 ( )16、學習障礙的環境因素成因主要包括(1)情緒困擾 (2)經濟因素 (3)種族因素