基础教育课程改革理论——8.21.ppt

第五章 新课程的评价 ６.教师在课堂教学活动中，能否根据不同的情况，恰倒好处地向学生提出各种与教学内容有关的问题； ７.课堂教学过程中的时间安排是否合理，教师能否做到上课不迟到、不提前结束授课、不拖课。 Ⅴ教学效果 １.在课堂教学活动中，在教师导向下，学生的注意力是否集中，课堂教学的气氛是否活跃，学生的情绪是否高潮； ２.在课堂教学情景中，学生在教师的诱导下，学习兴趣是否得到激发，学生是否产生强烈的求知欲（具体表现为学生能否在课堂上发问和提出质疑）； 第五章 新课程的评价 ３.在课堂教学活动中，学生回答问题和课堂联系的准确率高不高（高的标准是９０％以上）； ４.教师在课堂教学过程中，能否贯彻有效的课堂管理制度，以维持学生良好的学习行为（具体表现为学生遵守课堂纪律的情况） Ⅵ教师素质 １.在教态方面，能否做到自然、举止庄重、情绪饱满和讲授速度适中； ２.教师在课堂教学的过程中，是否讲标准的普通话，是否使用规范的课堂教学语言和做到语言生动； ３.板书设计是否简明、醒目，黑板板面利用是否得当。 Ⅶ教学机智 １.在课堂教学活动中，教师能否做到不仅对好学生的成就加以表扬，而且对学习能力薄弱的学生的进步加以赞扬； ２.教师能否妥善处理课堂教学过程中出现的偶发事件。 第五章 新课程的评价 二、学习评价 （一）从“甄别”走向“发展” （二）学习评价的综合框架 ⒈确定学习评价的内容和标准 ⒉设计评价工具，选择评价方法 《通知》指出：对学生进行评价，“评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。”“教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。” ⒊收集和分析反映学生学习情况的信息 ⒋及时地做出反馈，制定改进计划 第五章 新课程的评价 二、学习评价 （三）档案袋评价 档案袋评价就是收集学生在某一学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据的评价方式。 它的一些基本特点： （1）档案袋的基本成分是学生的作品。也包括对学生完成作品过程的描述和记录，还包括学生本人、教师、同学和家长对作品的评价； （2）学生是选定自己档案袋内容的主要决策者； （3）作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的； （4）档案袋评价尊重学生的个体差异； （5）档案袋评价关注学生学习与发展的过程： （6）教师要对档案袋内容进行合理的分析与解释。 第五章 新课程的评价 二、学习评价 （三）档案袋评价 好的档案袋评价标准： （1）评价的目的和任务是否明确； （2）评价所收集的材料是否与评价的内容相结合； （3）评价的形式是否多样化； （4）评价是否加人了学生的自我反思； （5）评价是否极大地加重了学生和教师的负担； （6）档案袋评价过程中是否有评价结果的交流与分享。 第五章 新课程的评价 “思考与练习”参考答案 1：BCD 2：B 3：ABC 4、阐述你所理解的一堂好课的标准。 （参见：P185-187） 5、略 第六章 课程资源的开发与利用 一、什么是课程资源 （一）含义 广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。 质而言之，课程资源就是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力、财力以及时间等自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学生和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。 第六章 课程资源的开发与利用 一、什么是课程资源 （二）分类：依据一定的标准将课程资源划分为不同的类别，以明确课程资源的内涵与外延。 （1）来源：校内资源与校外资源 （2）性质：自然资源与社会资源 （3）物理特性与呈现方式：实物资源、文字资源、活动资源和数字化资源等 （4）存在方式：显性资源和隐性资源 （5）功能特点：素材性资源和条件性资源 第六章 课程资源的开发与利用 二、开发和利用课程资源的基本理念 （一）教材是最基本的课程资源 （二）教师是最重要的课程资源 （三）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程 详见“培训材料”：192-193 第六章 课程资源的开发与利用 三、开发和利用课程资源的原则与途径 （一）开发和利用课程资源有两个基本原则： 1、优先性原则 学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在可能的课程资源范围内充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对学