五年级一个印象深刻的人.docVIP

【教学目标】 　1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。　2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。【教学重难点】能以具体的事例表现人物品质或特点，构思行文体现真情实感。【教学过程】 导入：师：同学们，上课之前，我们来玩一个游戏，老师说一些词，看一看你们脑海中会马上浮现出哪个人呢？（ 猴子 呆萌 调皮 笨拙 ）。 生：…… 师：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个让你印象深刻的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。 新授师：今天我们的作文就是《一个令我难忘的人》，每个人心中都有一个难忘的人，写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。那同学们，你想写谁，他是怎样的一个人呢？（请同学们思考两分钟，你现在头脑中都想到了哪些词或句子。）生：（学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等） 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花… 师：那我们该如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下几个例子：（出示片段描写）（1）“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸横肉，撇着嘴巴，两臂粗壮无比，面孔发黑，络腮胡须，没有一点慈祥的眼神。”作者是通过什么表现出来的？ 生：（抓住人物的外貌描写。）我们在写人物的时候，首先要抓住人物的外貌特征。在写外貌的时候，我们要按照一定的写作顺序。先整体写这个人的身材，再按照从上到下的顺序写这个人的五官。那我们需不需要将这个人的五官一一介绍呢？ 生：不需要 师：对，我们只需要抓住几个有代表性，有特点的五官介绍一下就可以。 师：我们都是通过具体的事例来反映人的特点，他为什么让你印象这么深刻。那我们在写事情的时候，怎样写得更加具体呢？（2）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……”师：多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢？ 生：动作，动词 师：准确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的活灵活现。 （3）我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。 来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法？ 生：语言。对话 师：抓住人物的语言（4）我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，我沉默了，心里对自己说：“我还是让她失望了，都是我的错，都是我的错，妈妈，这已经不是第一次了……妈妈，您不要生气……”考试没考好，心里忐忑不安，用的什么方法表现？ 生：心理描写 师：刚才我们共同欣赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个个鲜明的人物。我们在写作中要注意到：（1）必须根据题目要求，抓住“印象深刻的人”这个词组来选人。首先要定人品啊性格什么的，再回忆与他有关的具体事例。（2）将所选内容详略得当的描述出来。（3）体现真情实感。三、写作1、现在大家就动脑，构思一个片段，你想写谁？为什么要写他（她）？发生了什么印象深刻的事？（适机可加入“你最欣赏他什么？”）2、思考片段内容。 下水文：我的爸爸 我的爸爸是一名农民，没有挥金如土的气魄，因为他知道财富来之不易；没有酒桌前的壮语豪言，因为家里有干不完的活计；更没有年轻人的潇洒随意，因为他总是说；“一个老爷们如果养活不了家里人，那就不算老爷们！”爸爸伴随着我，从年幼无知，到渐渐长大，我走过的路，都是宽阔平坦的，都是晴朗的，都是金黄的，因为，那是爸爸在路前为我披荆斩棘，遮挡风雨！大家知道我听得最多的一句话是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工