英语教学迷思.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 臺中市南屯區惠文國小 盧炳仁 Ben bingren.lu@ 英語教學迷思 發掘問題 提出假設 數據驗證 觀念澄清 價值重建 具體行動 回饋省思 英語教學政策 從小一開始實施英語教學是否能提升學生英語學習成效？ 選擇外籍教師比較好？ 語言教學是「術科」還是「學科」教學？你教的是英語還是英文？ 各縣市廣設英語村是否能提升學童英語學習成效? 認識節慶就是認識文化的全貌嗎？ 提早學英語是贏在起跑點還是提早放棄英語? 英語教學趨勢 新移民子女的英語學習成效是否不如一般學生? 愈早學英語愈好嗎? 同時學不同語言會互相干擾? 英語的學習一定要在英語教室嗎? 偏遠小學真的是英語競賽的常敗軍嗎？ 學英語等於建立國際觀? 國小學生一定要補習英語嗎？ 教材教法---1 「全英語教學」適合臺灣的孩子嗎 ? 是否應將文化教學融入英語教學? Phonics在高年級英語教學「退燒」? 字母拼讀法當道，K.K.音標放一旁 ? K.K.音標母音與子音發音迷思 字母拼讀法教材練習拼讀例字時, 一定要知道它的意義嗎? 國小英語phonics教學只教字母發音規則是否足夠？ 寫作應該是獨立的課程嗎? 字彙與文法是閱讀的全部嗎? 英語補救教學要教學生基本能力或是課本內容? 教材教法---2 只注重「聽、說」的教學法夠嗎? TPR教學適合國小英語嗎? 歌曲教學是否適合小學英語課程? 電腦課真能與英語教學結合嗎? 上英語課一定要玩遊戲嗎? 查字典的迷思 螺旋式教材的迷思 有系統的文法順序的迷思 教材教法---3 國小學生購買教科書時，學生一定要購買CD嗎？ 將常見字獨立於有意義的文句之外教學可以帶來較好的學習效果？ 由英語為母語國家所編寫的英語教材，能為EFL環境的國小學生提供最適當的英語學習內容 資訊科技融入英語教學的迷思 日新月異的英語E化教材可以取代英語老師和傳統英語書籍嗎? 教師在進行英語教學時，應儘可能給予學生獎勵，才能讓學生保持主動學習的動機嗎? 教材教法---4 探討國小英語教科書中之句型結構的語法適切性 老師教學時一次只能教一個新句型嗎？等到學生練習足夠了才能進行下一個句型的教學嗎？ 國小英語重溝通，不要教文法? 級任老師英語不好，不適合參與英語教學工作? 英語學習評量 國小學生是否一定要拼背單字？如何評量單字力? 教師如何透過國小英語教材設計評量? 多元評量是否可取代傳統紙筆評量？評量方式越多越好？英語口語評量通常很花時間，怎麼辦？ 多元評量是否真能測出學生之聽、說、讀、寫的能力? 我的英語評量成績不好是因為沒有上補習班? 學生的英語評量成績可代表他的英語能力? 英語環境布置 情境佈置重要嗎？科任教師無專科教室時是否無法進行情境佈置？ 校園雙語化標示、英語專欄佈置和英語學習步道等情境佈置有利於學生的英語學習。 每日(每週)一句、英語諺語背誦的迷思 在階梯上貼英語單字可增進英語學習? 國小英語課程發展理念 主軸 目 標 主 題 個人 培養基本溝通能力 自我介紹、社交用語、身體部位、年齡、才能、 休閒活動 、職業、時間與生活作息 環境 學習興趣與方法 家庭 、親屬關係、學校、社區、 交通工具、購物、 方向、星期、天氣、時間、環保 文化 認識中外文化習俗 中外節慶（萬聖節、端午節、母親節、聖誕節、中秋節、農曆春節、復活節、地球日） 觀光、旅遊 國小英語課程發展內涵 主題與體裁 趣味化、實用化、生活化 歌謠、韻文、賀卡、便條、書信、簡易故事 溝通功能 問候、感謝、道歉、同意、請求、問路、打電話 語言成分 字母、發音、字彙(應用、認識) 句型結構 英語專科教室情境佈置 課程學習: 字母:海報、學生自製作品、字母造型磁鐵 單字:字卡、圖卡、Sight Words 句型:通關密語、每日一句(句型條) 教學主題:學生分組自製海報、剪報資訊 教學資源:字典、網路、報章雜誌、CD/DVD 班級經營: classroom rules, team competition 成果展示: portfolio, RT, drama performance 校園雙語化 行政處室 班級/科任教室/雙語教室 學習步道/牆 學習角 圖書館 跑馬燈 布告欄 學校/班級網站 廣播/ 標語(防震/節能減碳/省水節電/班規) 學校本位(School Based)英語活動 每日/週一句 英語日/英語村(English Village) 班