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* * * * * * * 陸、配套措施 一、縣市層級 二、學校層級 三、教科書 * 一、縣市層級 (一)將課綱微調之宣導與推動，列入精進教學計畫下之縣 市層級（校長、主任、組長）及學校層級（學校領域 召集人或種子教師）研習計畫中辦理。 (二)強化國民教育輔導團功能，建置專屬網站，整合各學 習領域課程相關資訊，並統整課綱微調後之宣導推動、 服務、輔導、諮詢、評鑑及其他各相關事宜。 (三)確實落實辦理學校課程計畫備查事宜。 * 二、學校層級 (一)於領域共同時間或教學研究會宣導課綱微調重點與需 配合推動之事項。 (二)要求教師配合微調課綱研擬課程計畫。 (三)落實運作課程發展委員會，強化課程計畫之審查事宜 （尤其是重大議題融入教學）。 (四)建置學校課程計畫專屬網站，作為教師、家長查閱與 意見交流之平臺。 (五)辦理學校層級精進教學研習（教師、家長），俾其瞭 解課綱微調之重點與需配合推動之事項。 * 三、教科書 (一)教科書送審改以一學年或學習階段方式， 以求連貫 。 (二)國立編譯館全球資訊網關注各版本教科書審定進度：.tw/tc/ * 報告完畢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2010 年 10 月 教育部國中小課綱微調 與重點政策 臺北縣教育研究發展中心 研究發展組 * 97課綱微調說明 壹、微調緣起 貳、微調原則 參、微調程序 肆、微調重點 伍、實施期程 陸、配套措施 * 壹、微調緣起 一、符應時代脈絡 二、回應基層教學需求 三、配合中小學一貫課程體系之建置 * 一、符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處 (一)人口販運 (二)性交易防制 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、「家庭暴力 防治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮 (七)法治教育 (八)消費者保護 (九)智慧財產權 (十)生命教育 (十一)永續環保 * 二、回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 (一)文字用語混淆不一 (二)過於抽象不具體 (三)重複 (四)調整方式 1.能力指標之具體化、敘述明確化 2.補充說明 3.提示基本課程(教材)內容、縮小教科書版本差異 4.國小生活課程的統整，與健體、綜合活動的聯繫 * 三、配合中小學一貫課程體系之建置 落實中小學課程之連貫： （一）參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調 整 （二）與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進 行討論 * 貳、微調原則 一、僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變 二、仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數 分配亦未更動 * 叁、微調程序 一、總綱、各領域(學科)、議題研修小組（共19組，40 人）。 二、由各學習領域（學科）研修小組草擬後，經過座談 會、公聽會等程序廣徵意見，自95年10月至97年1 月止歷時近一年始完成修訂草案。 三、修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱要研究發 展小組以及國民中小學課程綱要審議委員會審議， 通過後始得以發布。 * 肆、微調重點 總綱 語文學習領域 健康與體育學習領域 社會學習領域 藝術與人文學習領域 自然與生活科技學習領域 數學學習領域 綜合活動學習領域 7個重大議題…國中小各有教學示例 * 一、總綱 總綱中各學習領域學習階段劃分除本國語文、數學將 三階段改為四 階段外，其他領域不變，各學習領域 學習階段劃分調整如下： 階 段 劃 分 四階段 三階段 三階段 二階段 第一階段(1-2年級) 第二階段(3-4年級) 第三階段(5-6年級) 第四階段(7-9年級) 第一階段(1-3年級) 第二階段(4-6年級) 第三階段(7-9年級) 第一階段(3-4年級) 第二階段(5-6年級) 第三階段(7-9年級) 第一階段(3-6年級) 第二階段(7-9年級) 領 域 別 本國語文 數學 綜合 健體 社會 藝術與人文 自然與生活科技 英語 * 二、語文學習領域－國語文研修重點 (一)將「文體」(抒情文、說明文、議論文、記敘文等)改為 「文章表述方式」。 (二)重視文類(詩歌、散文、小說、戲