资讯科技与小学数学的教与学.pptVIP

資訊科技對教育的影響 資訊科技對數學教育的影響 數學課程的改變 資訊科技如何於教學中應用 資訊科技對教育的影響 思考學校, 學習國家 Thinking School, Learning Nation (Singapore’s goal) 以前的成功方式, 已不足夠令我們的下一代去應付新環境新問題的挑戰. 我們甚至不知道他們將會面對什麼問題, 更遑論為他們提供答案及解決辦法. 所以我們一定要肯定我們的孩子要懂得獨立思考. Thinking School 思考學校 創造性思考及學習技能 減少學科知識的學習 將更多時間用於專題研究 (Project) 資訊科技用於建立傳意技巧及獨立學習的能力 培養學習興趣, 學習目的並非為求優良考試成績, 只有能夠不斷學習才能達致卓越的成就 Learning Nation學習國家 學習是終身的活動 所以學生在早期的學習階段一定要培養出注重學習,注重傳意交流的精神 數學學科內容的改變 由於袋裝計算機的普及,小學數學的學習目的轉為培養學生的數字感 (NRC). 隨著科技的發展,計算數學的份量必須減輕而加強數學概念.為了教授概念, 教師必須先學習概念?現存課程的大部份內容應被刪除 (Shumway, 1989) 減輕對技巧的重視而轉向概念的掌握, 此為無可置疑的趨勢 (Hawson Wilson) 香港數學課程的改革 (2001年) 引起兒童對數學學習的興趣, 培養兒童良好的學習習慣和獨立思考能力,克服因難的精神. 發展兒童的邏輯思維,建立與解決數學問題的技能; 誘導兒童理解及掌握數學的基本概念和計算技巧, 建立兒童的數字感,空間感. 數學課程的改革(2001年) 讓兒童學習解決日常生活中的問題. 誘導兒童對數和圖形的規律及結構的欣賞,培養兒童的創造能力 教學策略 不應只著重於獲得最終的答案, 而應更重視學生學習的過程.注重推理和思考的訓練. 無須花太多時間在繁複數字計算的訓練上, 並可讓學生利用計算機作較大數字的運算, 減少學生對繁複數字計算的恐懼. 教師應盡量引導學生多運用數學語言去表達所發現的數學關係. 教學策略 透過不同的學習活動,學生有機會發展他們的想像力及創造力. 學生更可學習如何觀察,分析,理解及判別事物, 並發展初步的邏輯思考能力, 為日後的學習建立基礎. 為什麼不要繁複的計算？ 可以由現代科技代替 能計算繁複數字的題目不等於數學能力高 繁複的計算容易分辨學生的高低? 以簡單測試來決定能力高低所引發的問題. 為什麼問題要切合日常生活? 實用,引起學生興趣 新知識需建構於已有知識上 即使相同的問題, 若設於不同的環境, 難易亦有不同. 與日常生活無關的技能, 即使熟習, 亦易於忘記. 為什麼要訓練思考能力? 世界常變, 並無一定法則可循 以前的數學學習方法 -- 如何應用法則以解決問題 -- 並不能訓練學生在面對陌生環境時解決問題的能力 為什麼要傳意？ 數學是一種語言, 用於傳達思想 數學語言比較精確, 所以有些時候較其他語言更為合用. 如何訓練解難能力? 解難沒有一定的法則 透過親身體驗, 與他人討論, 從而學習解難的方法 資訊科技如何協助訓練解難能力 提供模擬環境,讓學生嘗試解難. 提供互動(Interactive)環境, 讓學生得到最快的幫助. 提供通訊的方便, 讓學生易於與外界通訊. 例子 Jasper 其他例子 從回饋中學習 Learning from feedback 觀察規律 Observing patterns 數據探索 Exploring data 觀察規律 學生在座位順序由1開始報數至7為止, 然後再循環,每報至7位的同學起立. 再報數一次, 這次由1開始, 不停地順數下去, 但要記下站著同學所讀的數. 說出記下的數是何數的倍數 試想想, 某班站立的同學有5位, 那麼某班的　學生人數可能是多少人? 電腦試算表 數據探索 資訊科技的其他應用 教學 -- PowerPoint, Smartboard 操練式教學軟件 -- Algebra Tutor, 新一代數學題目資料庫 模擬環境 -- SimIsland 智慧型教學軟件 -- 電子家課 結論 教學方面: 資訊科技提供資訊的方便 多媒體教學工具的運用 學習方面: 小學數學學習: 減少繁複計算, 注重思考訓練 學生由被動學習轉為主動學習 電腦輔助教學提供個別輔導 教師角式的轉變: 由知識提供者轉為知識的輔導者,指引者. 謝謝 測試標準的影響 1 2 3 7 8 9 10 13 14 15 16 17 18 19 20 22 內容大網 記憶事實 應用方法 跟隨規則 算出答案 數學是什麼 ? 資訊時代數學能力 構思 探究 推理 解難 傳意 自我學習 數學能力的比較 傳統數學能力 計算準確 計算迅速 能夠解決繁