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学校教育科研的关键点 ——听王真东主任《学校教育科研的几个基本点》有感旌阳区教育科学研究所 张增萍  学校教育科研的价值观 学校教育科研的科学性 学校教育科研人的因素 学校教育科研的趋势 一、学校教育科研的价值观 没有教育科学，就没有科学的教育。 ——袁贵仁 一、学校教育科研的价值观 教育科研是教育事业的重要组成部分，肩负着服务决策、创新理论、指导实践的重要使命。 —— 《四川省教育厅关于进一步加强和改进教育科研工作的意见》 一、学校教育科研的价值观 [案例] “核心问题研究文化”的生成 四川大学附属中学（成都十二中） 四川大学附属中学（成都十二中）  教育科研的基本价值追求 四川大学附属中学（成都十二中） 一、提出问题——如何促进学校教师的专业成长 四川大学附属中学（成都十二中） 办学质量 成都市华兴小学 “教师专业发展内驱力研究” 成都市“城乡一体化教育示范学校” 旌阳区教育局 城乡一体化实践研究获德阳市教学成果一等奖、四川省教学成果二等奖 区域性学校安全防范机制实践研究获德阳市教学成果一等奖、四川省教学成果二等奖 农村中小学现代远程教育适用于新农村建设信息服务体系研究获德阳市教学成果一等奖、四川省教学成果二等奖 基于德育方法创新的学校廉洁教育策略研究获德阳市教学成果一等奖、四川省教学成果三等奖 二、学校教育科研的科学性 教育科研的一般程序 选题 论证开题 设计方案 实施研究 运用各种方法研究并获取资料 收集研究资料 分析整理资料 得出结论，进行验证与检验 形成成果并进行成果表述 写出结题报告 成都市金牛实验中学校 2013年度四川省教育科学资助金重点课题《学校合作组织建设研究》开题会 成都双流中学实验学校 成都市规划课题 《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》结题会 三、学校教育科研的人的因素 教师能成为研究者 中小学教师不是研究人员（从事研究工作的人员） 中小学教师要成为研究人员（具有研究精神和能力的人员） 中小学教师可以成为研究人员(教师是教育、教学、管理问题的发现者和应对者，也是经验的总结者和应用者) 德阳市实验小学 上世纪八十年代：“注音识字·提前读写”整体教改实验； 上世纪九十年代：九义“目标导学”实验点校； 2005年，小学生心理问题干预策略研究获德阳市教学成果二等奖； 2005年，新课程小学发展性评价研究获德阳市教学成果三等奖； 2009年，构建小学教师专业发展机制研究获德阳市教学成果一等奖，并于2010年获四川省教学成果二等奖； 2012年，小学生发展性评价信息化机制研究获德阳市教学成果一等奖，并于2013年公示为四川省教学成果二等奖； 2012年，建立“五种意识”提升小学生数学素养的实践研究获德阳市教学成果三等奖； 90多项校本科研课题成果展示在实验小学校园网上…… 教师日常工作： 边教学边学习边比较 教师的成长公式： 成长=经验+反思 教师要反思什么? 一是反思课堂教学行为（教学设计、教学策略、师生关系）； 二是反思教学价值（包括课堂教学价值观、课程观、师生观、教学观、学生观、学习方式）； 三是反思自我价值（包括教师角色观、教师的自我精神家园）。 进材策略：每日200字——深圳大学教授李臣之 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师——著名教育家叶澜 教师研究成果形成及要求 短篇：教学事实 每位教师都可以做到，每学期做3篇 （500-800字） “教学一得（失）” 中篇：教学事实+评论 每位教师都可以做，每学期做1-2篇 2000-3000字 “教学反思” 长篇：复杂的教学与活动研究 5000-30000字 “研究报告” 教师教育科研能力主要包括以下四方面 1、教育科研意识 学习意识、思考意识、总结意识、 创新意识 2、崇尚科学道德素养 实事求是的精神，求真、务实的态度，具有奉献精神 3、教