高中艺术特长生常见的心理问题分析及管理对策---副本修改版.docVIP

高中艺术(美术)特长生常见问题分析及应对策略 摘要：笔者所在的学校西峡二高是南阳市一所A类示范高中，由于受历史传统政策的影响，艺术特长教育规模迅猛发展。艺术特长教育已成已成为本校特色的一张名片，已成为构铸本校核心竞争力的一张王牌。然而在发展过程中出现的些问题，作为课任教师对此进行研究有重大现实意义。特长生作为普通高中学生中一个特殊的群体，又正处于青春期，相对于一般高中生承担着更多心理负担和压力。本文着重分析高中艺术特长生(以美术为例)的常见的问题及其成因，并试图提出应对策略。 关键词：艺术特长生；常见问题；对策 随着艺术特长教育的迅速发展，艺术特长生队伍不断壮大。他们作为中学生中一个特殊的群体，又正处于青春期，相对于其他普通高中生，既要学好专业课又要学好文化课经历着更多的各种冲突矛盾和困扰，承担更多的负担和压力。这些问题已经成为危害他们身心健康、阻碍他们成才的最大障碍。能否处理好艺术特长生的所遇见问题成为高中艺术特长生课任教师的首要研究的问题。通过笔者几年的教学实践，有如下感受：一般来说，学生心理问题是特长生最普遍、最常见、最突出的问题。 一、艺术特长生常见问题和成因 学习是学生第一要务和主导活动，学生的身心发展也主要是通过学习来实现的。 对于高中特长生来说，面对文化课和专业课的双重压力，对他们的管理无论从心理上还是日常的学习中都要更加注意方式和方法。 　　高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青春期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以 \o jiaoshi,教师管理 \t /_blank 教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们情绪不稳定、多变化、不易控制，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。具体说来，特长生身心上主要存在如下问题：　　1． 特长生大部分是学习 \o zuzhi-mubiao,组织,目标管理 \t /_blank 目标不够明确。他们学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。　　2． 特长生中“落水者”、“失败者”、“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个 \o jiankang,健康管理 \t /_blank 健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。　　3． 情感严重压抑，情绪体验消极。受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息。特长生有不少是出于学习基础差想走捷径的原因，因此心理压力增大，常常感觉身心疲惫，觉得自己活得真累。　　4． 学习方法不当，学习习惯不良。不少特长生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略。因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。　　1文化影响专业成绩，不懂得如何安排时间。 于特长生来说，专业课的学习和文化课的学习是一对首要矛盾，他们要处理好这对矛盾，才能实现艺术特长生高考的“双上线”。但目前一个比较普遍的现象是学校文化课程管理与专业课程管理各行其是，在课程管理规划上，没有统筹兼顾，全面安排。如果校不能科学合理地统筹安排，只有两种可能:要么重视文化课程学习，减少专业课学习时间；要重视专业课程学习，减少文化课程学习时间。如果学校对艺术特长生管理上采取放任自流的方法，对于文化课程和专业课程顺其自然的方式，主要任凭学生自己安排，那么，会安排学习的学生或许能考上大学，不会安排的学生则结果可想而知了。 2.文化课水平不高因素，以及对升学和社会就业压力因素等导致艺术特长学生缺乏足够的信心，同时意志比较薄弱，抗挫折的能力较差。 当遇到困难和挫折时，他们往往会联想到与文化课学生的差异、与心中目标的距离等等实际的问题，从而形成一定的心理困扰和障碍。在高考复习的最后阶段，不少艺术特长生长因文化成绩跟不上整体水平，导致考前的复习很难进入状态，情绪不稳，甚至出现厌学和逃学的情况。 2.在学习、生活、人际关系和正确认识自己方面，特长生容易强调自我或封闭自我。 这是因为艺术特长教学要求特长生突出个性的发展和创造力。同时，他们有机会在各种比赛活动中露面甚至获奖。再加上，他们一般被认为是提高学校高考上线率的希望所在，在他们心理有一种优越感。另一方面，艺术特长生人际交往能力较差，当与周边的同学发生争执和矛盾时，不能冷静合理地处理。同时缺乏有效的社会支持系统，当特长生心理出现焦躁、不安、压抑、困惑的心理，他们会发现身边没有可以倾诉的朋友，又不愿意与家长和教师交流，很多心理问题没法得到排解。 由于学特长所花费的学费、材料费等比较高，担心父母的投入没有回报，比普通学生更易于焦虑不安。